教育家型校長是優質教育的保障

教育呼喚教育家型校長

山東大學校長徐顯明曾說過，解決當下中國教育的難題就是要回答好三個問題：第一是著名的錢學森之問“為什么中國的教育培養不出杰出的拔尖人才？”第二是李約瑟之問“為什么中國自清朝以來再也沒有產生像四大發明那樣影響世界的科技成果？”和“為什么中國出不來喬布斯？”其實這三個問題的答案是一致的，即中國的教育缺少對學生的自主創新精神和個性化的培養。那么是什么導致中國不能很好地實施素質教育呢？筆者認為中國缺少教育家型校長占很大一部分原因。所以，當代中國呼喚教育家型的校長，呼喚教育的領軍人物。就像林森教授提出的那樣，時代向校長們發出了兩個最強音：“今天，無論你想不想，愿意不愿意，辦新教育、真辦教育、辦真教育，即素質教育，這是歷史的必然。”“今天，無論你想不想，愿意不愿意，走向專業化、專家型、教育家，這是歷史的必然。”

教育家型校長是優質教育的保障

教育家是辦優質教育的保障，是當今社會期待的教育。而這種期待就寄托在教育家型的校長身上，他們具有廣博的知識和學養，精通各種教育政策理論和教育規律;有振興民族教育的責任感，又具備躬行于教育實踐的經驗和行動力;具備“上善若水、厚德載物”的博大情懷;心中有大愛，大志、大勇、大為，和魅力四射的人格力量。這樣的校長怎能辦不出優質教育？

爭做教育家型校長的追夢人

做教育家型校長 "北京四中的王建宗校長指出當“工作一場為勤奮，平凡一生只認真”只是教育的生存境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”那也只是教育的職業境界;這些還都不夠，只有達到“捧著一顆心來，不帶走半根草”時，才是達到了忘我的事業的最高境界。這種境界魏書生有，所以他6年提出了150多次要當老師的執著申請，最終獲得以“我以我心付童心，笑看花苑迎朝陽”的成功喜悅。這種境界黃岡中學曹衍清校長有，所以他放棄黃岡市教委主任的職務毅然決然地走進了深圳育才中學的校門，實現再創教育的奇跡。這些教育家對教育的執著正像陶行知所說的那句話：要有一輩子“為一件大事來，為做一件大事去”的胸懷。

追求先進的教育理念 "魏書生的“民主+科學”的辦學思想;蔡林森的“沒有教不好的學生，沒有辦不好的學校”的信念;栟茶高級中學姚止平校長的“平民教育”“掃地也要掃第一”的精致管理思想;楊瑞清要辦“村級大教育”的思想;奉行“陽光教育”的刁榮普;打造“詩歌校園”的藍繼紅以及“雙主體育人”的李烈等等，沒有一個教育家是在沒有堅定信念指引下隨隨便便成功的，可以說，教育對于他們來說是一個嘗試，一個實驗和一個創新，更是一種正確選擇下的堅持。

校長要追求自己的專業化 "校長要成為教育家，就必須專業，按規律走成才——成功——成家之路。先天素質較好，后天要善于讀書學習，經得起實踐的歷練才能走向成功。爭做一個有魅力的校長。重修養，胸中藏正氣;愛學習，腹中有才氣;善思考，腦中有靈氣;勤動手，手中有力氣。著力打造、努力成為教育者的“大家”、領導者的“大旗”、管理者的“大總”、研究者的“大師”、協調者的“大使”。

努力追求教育家辦學

作為一名實踐者，必須面對地域的現實和學校的現實，做本土化、校本化的教育。筆者剛從之前學校調入吉林省吉林市昌邑區藝術實驗小學，回顧自己在之前學校3年多的打拼，雖然懷揣教育家辦學的夢想，但學校的薄弱讓筆者必須先面對脫貧、追趕和補差的現實。乘教育均衡發展的東風，學校硬件建設從千瘡百孔到煥然一新，在筆者6個假期幾乎沒休過一天的堅持下，它終于有所改變。 如今筆者帶著這份愛，來到了昌邑區藝術實驗小學，開啟另一段追求優質教育的征程。“藝術”這兩個字很壓人，面對這所學校曾經創造出走出國門、唱響維也納金色大廳、活躍在省市大型晚會、獲得特等獎璀璨于藝術節等活動的藝術輝煌成績以及目前學校萎縮、藝術教育落寞的現實，如何再拾輝煌，頂起“藝術”這兩個字是筆者要破解的難題，經過認真分析之后，領導班子制定出“小而精”的戰略，提出“回歸教育原點，為學生打造別樣幸福人生”的辦學理念，走“擦亮藝術品牌，內涵式發展”之路，以藝育德，以藝啟智。 改變現狀，學校共分五步走，一是督促教師恪守“教書育人”的天職，尊重學生，遵循學生身心發展特點與發展規律，讓孩子快樂健康成長。二是在常規教學常抓常新保質量的前提下，加強藝術教育，打造學校藝術特色，擦亮藝術品牌。三是開展豐富多彩課外活動，開發學生的藝術潛能，培養藝術人才。四是在素質教育和應試教育間找準結合點，下潛藝術教育的年限，用藝術教育的學前化涵養小學生源，留住藝術人才，另一方面為小升初提供充足的時間。五是開啟教師讀書社團漂流活動，成立教師藝術社團，增強厚重教師的文化底蘊。

教育是座神圣的殿堂，需要用崇高的信念去追求。在今后的工作和實踐中，筆者會以教育家的情懷努力打造屬于自己的一方天地，達到學校“以藝育德，以藝啟智”的辦學目的，實現學校“優質+特色”、學生“優秀+特長”的辦學目標，讓從藝術實驗小學走出去的學生散發屬于自己的獨特魅力。

（作者單位：吉林省吉林市昌邑區藝術實驗小學）