點亮“智慧校園”讓教育從此不同

筆者曾有幸進入了吉林省教育廳、省教育學院舉辦的“省首屆中小學杰出校長培養工程”高端研修班。在研修和交流中，筆者的教育視野得到了大開闊、內在精神得到了大升華、特別是教育理念完成了大飛躍——新時期的教育發展由于“素質教育觀”的深入落實，出現三個層面的重心轉移：教育政策從“重點校”向“薄弱校”轉移，學校管理從選拔功能向發展功能轉移，課堂教學從“教師主體”向“學生主體”轉移。

通過學習，領會教育的核心理念

教育是生命與生命的對話，思想與思想的交流，心靈與心靈的碰撞！教育的價值在于激發學生繼續學習的欲望，教育的目標在于促進人的終身發展，教育的本質是智慧的創新與大愛的凝聚。在全國義務教育公平均衡發展的新形勢下，我國基礎教育發展由重數量、條件轉向重內涵、質量。注重內涵發展，意在以校為本，全面提升學校文化內涵和教學質量;意在以師為本，整體提高教師的課程理念和專業技能;意在以課堂為本，積極倡導有效教學和高效課堂，其終極目標在于以學生為本，促進學生整體全面均衡和諧發展。

通過學習，確立校長的角色定位

一位好校長是一所優秀的學校，在學校，校長應是學校發展的設計師，創新理念的引領者，教師提升的培訓員，學科教學排頭兵，課堂實踐的改革人，文化精神的領頭雁，群眾疾苦的貼心人。

在吉林省白城市第二中學的業務團隊，研究群體的塑建中，要突出強化學校領導的業務引領作用，以校長的文化治校，智慧管理，改革創新帶動教師的團隊協作，共同發展，要求領導層以自身的人格魅力，研究情感，專業造詣引領教師的專業化進程。形成三種角色：教育理念與校本研修的參與者和領跑者、支持者和服務者、示范者和指導者。

“草根管理”是面對當前很多中小學管理層行政化、事務化的現狀，要求學校領導要親臨一線，走進課堂，貼近學生，將管理化為服務，潤澤于幼苗的根系的管理模式。學校與教學相關的領導全部堅持授課。第一，業務引領課程，使師生成為管理的“最近輻射區”;第二，專業發展課程，推動課堂改革，實施有效教學，成為教師團隊的“最近發展區”;第三，愛心溫暖課程，深入教學實際，了解學生動態，走進學生的“最近成長區”。

學校創設“與你同行”的校長同步課堂。第一，在省內首創作文教學“四專兩化”體系，即：專節課時、專本教案、專項內容、專人授課，學科化及一體化。作文教學既升格為獨立學科，又與語文的詩詞、閱讀教學形成有機的整體。第二，形成教學專題：文法點津、名篇賞析等，將其形成專本的中學寫作教材。經過努力，學校在第十屆希望林杯全國青少年書畫和作文大賽中獲集體金獎，2013年榮獲“全國語文教改示范校”稱號等。

通過學習，努力創建高效課堂

根據學情實際，學校研究了“兩小三多五課型”的高效課堂教學策略。兩小即“小題簽、小臺階”;三多即“當堂訓練內容多、學生活動時間多、學習目標達成多”;五課型即“新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、閱讀寫作課、實驗探究課”。

倡導“同課多構”。首先是參與活動的教師講授同一節課的教學內容，而課堂教學模式、課堂結構與教學設計可以因人而異。然后是進行評課活動，通過不同思路、不同設計、不同效果的對比與碰撞，促進教學理念、教學方式、學習效率觀的升華。

高效課堂的宗旨是接近學生最近發展區，找到學生最佳發展期，達到學生最高發展級。倡導教師在盡可能短的教學時間讓盡可能多的學生得到盡可能多的學習效益。其目標是由教會學生知識到教會學生學習，發掘學生潛在的智能，達到增效減負的目的。

通過學習，傾力創設校園文化特色

中華民族五千年歷史形成了自己璀璨的民族文化，蘊涵著豐富的人類道德精華，體現了中華民族歷代先輩們對理想人格和真善美的追求，是培養民族精神的寶貴財富。楹聯言簡意美，蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，它不僅是形式上的對稱美，更將文學、典故等融為一體，是中學生精美的文化經典素材。

學校走內涵發展、特色辦學的道路，汲取傳統文化之精髓，融入時代發展的新元素，開展了以楹聯教育為主體內容的國學教育活動，架構起具有濃郁國學氛圍的文化傳承體系。學校以此為素質教育的切入點，道德素養的發展點，文化教育的創新點，創建“歷史名校，人文之中，文化校園”的辦學特色，在具體實施中做“六有”：有宗旨，詩聯勵志，國粹育賢——感圃園丁傳國粹，中華文化育英才;有組織，成立校長任社長的“馨園文化社”和學生社團“鶴鄉聯苑”;有教師，精選底蘊深厚的語文者擔任楹聯教學，編寫《中學生楹聯寫作指南》校本教材;有陣地，學校開設了楹聯創作室，展覽室和書畫室，并創辦了文學社刊《瀚田掇萃》;有標志，學校大門的楹柱、教學樓、體育館，校園亭都懸掛有各具特色的長久性楹聯，建設了“楹聯徑、楹聯廊、楹聯窗”，張貼學生的聯墨習作，定期更換;有成果，2014年11月，學校榮獲“全國楹聯教育優秀學校”稱號等。

結束這一段學習經歷后，筆者對教育事業充滿了熱血與激情，在教育發展的進程中，也許筆者只是匆匆的過客，但即使是流星一瞬，也要光彩閃熠，歷久彌新，為教育的發展，民族的振興舉梯架橋，育人奠基！

（作者單位： 吉林省白城市第二中學）