打造一支優秀的班主任隊伍

歲月更迭，日月如梭，轉眼間筆者已在教育沃土上耕耘了25個春秋。二十多年的教育生涯，造就了筆者艱辛的成長歷程。回顧近幾年的工作，對于如何抓好班主任隊伍建設，讓教師凝心聚力，保持學校和諧發展方面，筆者結合自己的工作經歷，談談幾點做法。

深化課程改革

2009年筆者到吉林省輝南縣第二實驗小學擔任校長。面對有著良好基礎和環境優美的校園，筆者帶領大家提出了以學校發展為已任，讓學生在快樂中成長，讓教師享受教育的幸福的辦學理念！

為加強班主任理論學習，培養班主任實踐能力，給班主任充電洗腦，按照教育局和上級業務部門的要求，學校先后派教師去北京、天津、哈爾濱、長春、通化等地參加學習，掌握課程改革最前沿的理論與方法，汲人之長，補己之短，學習后談感悟，做示范課，引領帶動全校教師有了濃厚的學習氛圍。班主任的理論水平迅速提升，讓教師們的從教思想與見解得到充分發揮，讓教師們自己獨特的教育風格與方法得到展示。

提升班主任隊伍專業素質

課堂教學是改革的主陣地，也是班主任成長的搖籃。為了提高班主任課堂教學水平，學校先后開展實施了“打造高效課堂”的系列活動，制定了《課堂教學評價制度》，提出了“一節好課”的評價標準，使教師有據可循。教師按照標準，不斷改進自己的教學，同時，學校領導深入課堂跟蹤聽課，教師之間開展互聽互評活動。目前，學校在已經成型的“自主高效六步教學法”的基礎上，又積極開展主題教研活動，融入了教師獨具個性的元素，效果顯著。如：劉桂芬老師的小組合作排序法，在這一方法引導下，班級里的任何一名差生，都不會被放棄，學生們學得有動力，教師教起來省力。靈活多樣的教學方法，給教學帶來了新的生機和活力。學生在課堂中自由展示，課堂成了師生充實自我、展示自我的舞臺！

在課程改革的過程中，學校以課堂教學為陣地，多姿多彩的課程改革研討活動，使課程改革的目的性更加明確，更具有針對性。學校開展的“多媒體課”“青年教師大練兵”“師徒匯報課”“教學開放課”“課程改革優質課”“課改論壇”“課改沙龍”等，為教學活動注入了嶄新的力量。多種課改活動的開展為教學研究、為班主任教師的專業成長提供了廣闊的發展空間。

開展教育科研

教育科研是教學改革的生命線，只有不斷地改革、研究，才能進一步提升班主任的素質，才能使學校的教學煥發生命活力。學校在“十一五”期間共立了八項國家、省、市級課題，其中有多項已經結題，并獲結題證書，研究成果正在推廣。學校被中國教育科學研究協會評為“全國教育科研先進單位”，被國家重點課題《名師教學思想與教法研究》課題組評為“全國科研興校”先進單位。學校以主題教研工作為契機，大力開展教學研究，樹立科研興校，科研揚校的教育思想，學校與省教育有關業務部門建立了聯系，擴大了學校的知名度和影響力，學校提出的“一題三研，打造研培隊伍”，得到了上級領導和業務部門的好評。把主題教研融入課程改革之中，教師的研究氛圍愈來愈濃，班主任理論素養穩步提升，也為學校的可持續發展打下了堅實的基礎。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，以耿海龍教師為代表的一大批優秀班主任脫穎而出，成為課程改革的骨干力量，為課程改革增添了一股不竭的動力。

加強師德師風建設

一個學校的師德師風最為突出的體現就是班主任，因此學校在選擇班主任時是十分慎重和挑剔的。如學校劉麗娜老師是省級優秀老師，楊麗老師是省級優秀班主任，何平老師在北京參加了國家級的班主任培訓，徐鳳賢老師獲通化市師德先進個人，這些優秀的骨干教師都被吸納到班主任的隊伍中。學校對班主任每學期都進行一次師德師風測評，優秀的給予表彰，有問題的決不姑息，有力地促進了學校正氣上揚，這些做法也得到了家長的認可和社會的贊譽。

提高班主任的待遇，從多角度為班主任的工作保駕護航，保證班主任隊伍的青春和活力。調動更優秀的人，到班主任隊伍中來，學校的榮譽屬于一線的班主任。在近幾年的教師節評優會上，學校的班主任孫艷玲、朱恒麗被評為縣級優秀教師，周輝、何平被評為優秀共產黨員。

在職稱晉級時，班主任優先，領導職務提升也在班主任中選出。各項激勵機制極大地調動了班主任工作的積極性與主動性，學校的班主任兢兢業業、任勞任怨，他們為學校贏得了榮譽，大大提高了學校在社會與家長心目中的地位，穩定和諧的第二實驗正在快速發展。

如今，班主任學習的興趣越來越濃，工作的積極性越來越高，在學校“以人為本”“和諧施教”的氛圍中，老師感受到了工作的幸福，一支重研究、愛學習、高素質的班主任隊伍逐步形成。

“寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意，望天空云卷云舒。”昨天已成為歷史，展望未來，筆者有信心針對新時期基礎教育的發展和要求，按照教育部《中小學班主任工作規定》進一步強化班主任的權利，提高班主任待遇。在今后的工作中，更加重視班主任隊伍建設，在班主任的事業發展、職務晉升、待遇保障、表彰獎勵等方面給予更多重視和傾斜，讓班主任真正感受到教育的幸福！

（作者單位： 吉林省輝南縣第二實驗小學）