讓教育夢想花開

安徽省霍山文峰學校，在中國地圖上很難找到它的名字，恰恰就是這所坐落于大別山腹地的民辦學校，短短十年時間，從建立到獲得中國民辦教育百強學校、安徽省民辦學校先進單位等榮譽，成為皖西大地上響當當的教育品牌。這所學校以一種不可思議的速度，完成了讓人難以置信的蛻變，而這份奇跡的締造者就是——劉彬校長。

十載風雨，劉彬堅守“盡心盡力創辦人民滿意的教育”“竭盡所能讓山里孩子享受到優質教育”的教育夢想，一路走來，靠著一份信念，將文峰學校打造成了一所受人尊重的學校，更成為在全國具有影響力的民辦名校。

毋庸置疑，一部劉彬的創業史就是霍山文峰學校的發展史。讓我們跟隨他的腳步，去探尋霍山文峰學校的創新發展之路，去探尋他的追夢之路。

勤于追夢，讓校園之花綻放

劉彬原是一名基層教育工作者，30余年的農村教育工作經歷、與學生家長的朝夕相處，他深知山區家長對子女接受優質教育的需求和渴望。2005年，在教育改革大潮的催生下，他萌生了創辦一所現代化民辦寄宿制學校的念頭，這個想法很快得到了縣教育局和縣委、縣政府領導的支持。經過一番努力，一所民辦學校——霍山文峰學校，誕生了。短短十年的辦學歷程，由起步、發展到壯大，霍山文峰學校在他的帶領下，取得了驕人的業績，贏得社會各界的廣泛贊譽。學校先后獲得“全國高中學校課程改革聯盟發起單位”“中國民辦教育百強學校”“安徽省民辦學校先進單位”“安徽省科普教育基地”“六安市基礎教育課程改革先進單位”等榮譽。劉彬本人也先后多次受到省、市、縣級表彰、獎勵，曾被授予“六安地區師德標兵”“安徽省貧困地區優秀教師”稱號。

在霍山文峰學校一塊巨大的文化石上鐫刻著一行大字：讓山區孩子接受最優質的教育。這是中國教育學會原會長、著名教育家顧明遠先生親筆為學校題寫的，更是文峰學校的辦學理想和終極追求目標。這個理想的形成源于劉彬長達30多年的農村教育工作經歷，讓他對廣大老百姓對優質教育的熱切期盼有了比別人更深層次的了解。文峰學校創辦以后，他有意識地把這一理想，有機地融入到學校各項工作之中去，滲透到全校廣大教職員工的心坎里，進而落實到學校管理的各個細節中，使之成為文峰學校不渝的辦學思路和價值追求。

他堅持文化育人的理念，努力建設人本、和諧、催人奮進的校園文化，堅持把環境建設融入到校園文化大格局當中，以優雅、整潔、主題鮮明的校園環境來陶冶師生情操，塑造師生美好心靈，并在思想概念、布局格調、育人功能上和諧統一。校園文化潛移默化地影響著學生的情感和認知，提升學生的情性和修養，也使學校擁有了可持續發展的內在動力。

劉彬深知“教學質量是學校永恒的主題，是學校的生命線”這一道理，他在課堂教學改革上下功夫，建立小組合作競爭機制，提高課堂教學效率，實現學與教的變革，激活學生學習潛力，提高學生學習興趣。學校參與了中央教科所韓立福博士指導的國家級課題“有效教學行動策略研究”，此后，文峰的課改實踐始終走在課改的前沿，并逐漸形成了具有文峰特色的“213高效教學模式”：即在教學活動中以教師為主導、學生為主體，以問題為主線，做到課前有預習探究，課上有展示交流，課后有拓展延伸。中國教育電視臺以“213高校教學模式”“沒有講臺的教室”為題報道了文峰學校課堂教學改革的實踐和經驗。

堅守夢想，助學生生命遠航

多年來，劉彬一直致力于為學生的個性成長和自主發展營造適宜的環境，為培養“基礎扎實、素質全面、特長明顯、能力突出、人格健全的合格學子”創造條件，助力學生的生命遠航。

良好的道德品質和行為習慣是所有發展與成就的基礎。劉彬特別注重學生的品德教育。在文峰，他從行為習慣養成教育入手，從細節入心，從小事抓起，點滴積累，循序漸進，提升學生道德素養。他組織教師研討，利用新生入學教育、國旗下講話、晨會、主題班會、主題活動、書香校園建設、專題講座、報告會等各種形式，依托黑板報、校園廣播、校報校刊、文化長廊、宣傳櫥窗等載體開展養成教育，培養學生的進取心、愛國心、自信心、同情心和競爭意識、參與意識、合作意識等。

他還鼓勵學生發展自身特長，在學校舉辦校園歌手大賽、校園書畫大賽、校園廣播操比賽、冬季長跑運動、各種球類比賽、詩詞歌賦比賽、讀書演講比賽等各種特色活動，讓每一個學生都能在自己的才情碧空中展翅翱翔;組織成立了舞蹈、古箏、電子琴、葫蘆絲、籃球、乒乓球、足球、羽毛球、網球、手工制作、美術、書法、閱讀、計算機等幾十個興趣班和青年志愿者協會、航天社、茶藝社、讀書會、文學社、街舞社等十幾個社團，為每一位孩子的個性化成長搭建了展示平臺。

霍山文峰學校建立整整十年了，十年彈指一揮間。如今駐足回眸，一幅發展藍圖在劉彬心目中已日漸清晰：以課程改革為核心，全面提升教學質量;以文化建設為引領，促進師生全面發展;以特色活動為契機，打造學校品牌影響力;以素質教育為統領，營造學生成長土壤。“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”相信對于劉彬和他的團隊而言，夢想，仍在繼續。