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教育部：讓鄉村教師“下得去留得住教得好”

教育部在京舉辦專題研究班，就深入貫徹落實《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》進行研究部署。教育部黨組書記、部長袁貴仁出席開班式并講話。他強調，要切實增強做好鄉村教師工作的責任感、緊迫感，全面落實《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》，確保各項支持政策落地生根，讓鄉村教師“下得去、留得住、教得好”，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育。

袁貴仁指出，制定實施《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》，是黨中央、國務院立足全面建成小康社會戰略全局高度做出的決策部署，是惠及廣大鄉村教師、惠及億萬鄉村孩子的民心工程，對于提升教師隊伍能力水平、促進教育公平、提高鄉村教育質量具有重要意義。要深入貫徹中央決策部署，全面落實《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》提出的各項目標任務和工作要求，堅持多措并舉、定向施策、精準發力、標本兼治，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強。

教育部副部長劉利民主持開班式。中央編辦、發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、教育部有關司局負責人出席開班式。

中小學藝術教育自評工作納入校長考核內容

據教育部網站消息，為建立健全學校藝術教育工作評價制度，改進美育教學，提高學生的審美和人文素養，促進學生全面健康成長，根據《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》要求，教育部制定了《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》。

具體內容為：各地教育部門也要抓好一批實驗區，進一步完善藝術素質測評指標、內容和相關配套政策，發揮其示范帶動作用。要加大交流力度，及時總結并推廣典型經驗。中小學校藝術教育工作自評，以學年為單位進行。自評工作實行校長負責制，納入校長考核內容。各地要把學校藝術教育發展年度報告作為一項基本工作制度，通過年度報告全面、客觀、真實地反映本地中小學校藝術教育發展狀況，及時發現問題，認真總結經驗，不斷改進學校藝術教育工作。

六個“進一步”促各地改善薄弱校辦學條件

為扎實做好全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件有關工作，近日，教育部印發專門通知，要求各地就辦學標準確定、項目規劃編制、加快審批進度、加強安全管理和落實公開公示等方面存在的薄弱環節，采取有力措施，進一步加大推進力度。

通知明確要求，一是進一步明確辦學標準。要結合本地實際，整理匯總、補充完善出一套義務教育學校基本辦學標準，作為實施全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件工作的基礎。二是進一步完善項目規劃。要組織規劃編制“回頭看”，進一步完善項目規劃，合理確定工作重點，進一步明確項目總體目標和階段性目標，實事求是地制定年度工作計劃，確保每年都有清晰的階段性成果，使人民群眾有實實在在的“獲得感”。三是進一步落實優惠政策。教育行政部門要經常、主動地向當地政府匯報項目實施進展情況，把這項工作列入政府民生工程推進實施。四是進一步落實公開公示。要逐縣、逐校、逐項目予以公開，充分利用各種媒體，廣泛接受社會監督，努力營造全社會共同支持、共同監督、共同推進的良好氛圍。五是進一步加強安全管理。要認真汲取近年來發生的安全生產責任事故的教訓，督促施工單位認真落實安全生產責任制，及時消除安全隱患。六是進一步強化省級統籌。要統籌項目管理，進一步健全制度，細化責任，督促市、縣、校各級落實實際操作人員，確保事事有人干、層層不落空。