淺談電子技術基礎課程教學方法改革

[摘 " " " " " " " " " " "要] " 我國經濟技術的飛速發展帶動了電子技術行業的蓬勃發展，促進了我國電子技術水平的大幅度提高。作為電氣專業中非常重要的一門基礎課程，電子技術基礎課程的實際教學卻遠遠落后于時代發展的腳步，所培養出的學生的電子技術水平不盡如人意，難以滿足社會發展對電子技術專業人才的需求，這在一定程度上制約了電子技術行業的發展。圍繞電子技術基礎課程教學改革展開論述，旨在推動電子基礎課堂的建設與發展。

[關 " "鍵 " "詞] "電子技術;基礎課程;教學改革

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）08-0068-02

電子技術基礎課程具有很強的實踐性與操作性，在整個課程體系中占據重要的地位，與我們的工作、生活息息相關，對于學生而言，學好這門課程意義重大。由于學生之間個性的不同，學習能力的不同導致學生之間存在一定的差異性，加上部分教師傳統教育觀念的根深蒂固，替代學生成為課堂主體，一味地把學生當成被動接收知識的工具，教學方式陳舊、單一，久而久之學生便喪失了學習興趣，課堂教學質量也得不到提高。因此，學校必須嚴格按照教學改革的內容與課程建設的要求，不斷完善并改進教學方法，以達到提高教學質量的最終目的。

一、電子技術基礎課程教學現狀

（一）教學內容陳舊

我國的社會發展日新月異，處于不斷的變化之

中，然而，我國院校關于電子技術基礎課程的教材卻仍然沿用老舊的版本，遠遠跟不上時代發展的腳步，與生活實際嚴重脫節?？萍嫉陌l展帶來了一批新技術、新觀念與新方法，以滿足社會不斷發展的需求[1]。但是我國電子技術基礎課程陳舊的教學內容卻無法將電子技術的這些特點如實反映出來。

（二）教學方法單一

由于受到傳統教育思想觀念的制約，我國教師仍然沿用傳統的教學方法，在課堂上取代學生而成為主體，照本宣科地對學生進行灌輸式的教育，不僅導致了課堂氣氛沉悶，還嚴重降低了學生的學習成效。傳統的教學方法以教師的授課為主，重理論而輕實踐，無法將理論知識有效落實到生活中來，導致學生缺乏利用所學知識解決實際問題的能力。此外，電子技術基礎課程還缺乏實驗教學內容的輔助，或者實驗內容以驗證性實驗為主，不利于學生的學習。

（三）教學安排欠妥

電子技術基礎課程的學習應該注重理論與實踐的有機結合，在理論課程的中間科學、合理地穿插實踐課程，以保障學生真正掌握所學知識。然而，由于學校沒有正確認識到電子技術基礎課程實踐的重要性，缺乏對電子技術基礎課程實踐的重視，在整個教學過程中出現對于電子基礎課程實踐的安排過少，理論課的安排數量過多、課時過長，缺乏討論課的

現象[2]。

二、電子技術基礎課程的教學方法改革

（一）引入多媒體教學手段

計算機技術的發展以及網絡的普及使得多媒體技術被廣泛運用到現代教學當中，成了一種新型的教學方法。多媒體技術包含圖片、音樂、視頻等內容，能夠把枯燥的課本知識更加直觀、生動、形象地呈現在學生的面前，充分調動了學生的熱情，激發了學生學習的自主能動性。多媒體技術利用其豐富的載體，將課程中的疑點、難點清晰、簡潔地展示出來，在優化了電子技術基礎課堂教學效果的同時，也大大提高了課堂的教學效率。

（二）采用輔助教學手段

隨著科技的飛速發展，除了多媒體技術之外，計算機輔助教學手段亦是多種多樣。其中EWB、Proteus等電子線路方針軟件，通過對多種電路、參數進行模擬與仿真，給電子技術基礎教學提供了嶄新的機遇與平臺[3]。計算機輔助教學手段能夠有效地將理論與實踐相結合，對教學成果有明顯的提升作用，并且突破了常規的實驗室場地，也掙脫了設備使用的空間限制，能夠加強學生的實踐動手能力與團隊協作能力，將電子技術基礎課程的實踐性得到有效發揮。

（三）注重學生興趣的培養

興趣是學生開展學習行為的必要前提，也是提高學生學習成果的重要因素。電子技術基礎課程隸屬于物理學科，而電子技術通過物理反應產生的物理現象具有一定的趣味性與探索性，能夠吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和好奇心。對于調動學生學習興趣，活躍學生的思維，提高學生的自主探索能力有著重要的意義。在課堂教學過程中，教師應該將理論緊扣生活，這樣不僅便于學生理解，還能夠鍛煉學生運用所學知識解決實際困難的能力。除此之外，教師還可以利用實驗教學法進行輔助性教學，讓學生更加直觀、具體地了解電子技術基礎課程的教學內容。實驗教學具有一定的趣味性，可以讓學生在動手實驗的過程中，逐漸吸收教學內容。

（四）將多媒體軟件與EDA軟件相結合

目前，多媒體技術已經被廣泛用于我國的教學活動當中，給教學活動提供了極大的便利。然而，我國多媒體課件智能水平普遍偏低，對信息內容的加工、改造、轉換、新建功能等還有所欠缺。例如，在講解“模擬電路”這一內容時，為了方便學生的理解與學習，教師需要高科技模擬電路的刪添以及改動，然而目前的多媒體軟件無法幫助教師實現這一點。基于此，EDA軟件與多媒體軟件的有效結合則顯得十分必要，只要在EDA軟件中植入EWB軟件即可[4]。這兩者之間的有機結合可以彌補多媒體軟件中的缺陷與不足，幫助學生更好地對電子技術基礎課程進行學習。

（五）精心設計講授程序

電子技術基礎課程的講解必須遵循教學規律，教師只有在此基礎上為課程講授做好充足的準備，才能夠利用有限的課堂時間，提高學生的學習效率。高科技所帶來的多媒體等新型技術是輔助性的教學手段，教學手段仍然以教師的授課為主。因此，教師在設計講授程序的時候，必須要以課程內容的本質與規律為前提，再將教學內容借助多媒體等現代化教學手段表現出來，把復雜而枯燥的理論知識變得簡單易懂，這樣有利于學生的接受和吸收。此外，各個科目之間存在一定的區別，也存在一定的聯系，教師要不斷提升自身的教學技巧，善于利用科目之間的關聯，促進學生全方位的綜合發展。

（六）重視實驗課程建設

實踐是檢驗理論的真偽、將理論知識真正落實于實際的唯一標準與途徑，因此我們對實驗結果的真實性與準確性有了更高的要求。理論知識無法脫離實踐而單獨存在，電子技術亦是如此，沒有實驗配合的電子技術教學毫無意義可言?；诖?，我們應該充分重視電子技術實驗課程，并且加大對實驗課程建設的投資，確保電子技術實驗的設備與手段能夠符合時代的要求，教學與實驗內容和電子元器件的發展保持同步，保障電子技術教學的實用性[5]。此外，在實驗方法上我們還可以通過對計算機輔助教學軟件的引入，使得實驗過程更加科技化、智能化，這樣一來，不僅可以有效拓寬學生的知識面，還能夠節約教育成本。

（七）重視學生創新能力的培養

社會的發展離不開科技的創新，科技創新是促進社會發展的原動力。而作為未來社會主義的接班人，培養學生的創新意識與創新能力是現在各院校對于人才培養的重點目標之一。要想推動我國現代化建設不斷發展，教師應該不斷完善自我的知識儲備以及教學能力、教學方法，同時還要加強實踐性的教學環節，鍛煉學生的動手能力與團隊協作能力，并且不斷地拓寬學生在電子技術應用方面的知識面，讓學生形成創新意識，培養創新能力，確保未來電子技術行業的蓬勃發展。

電子技術基礎課程是一項龐大而系統的工程，而對于電子技術基礎課程教學方式的改革只是一種手段，旨在為社會培養優秀的人才，以適應不斷發展的需要。電子技術基礎課程具有一定的實踐性與操作性，能夠對時代進行直觀的反映。通過對教學方法的改革，不僅可以提高學生的實踐能力，提高課堂的教學質量，還能夠為社會的發展打造堅實的人才后盾。

參考文獻：

[1]劉明亮，曲偉，楊九如，等.電子技術基礎課程教學改革初探[J].黑龍江科技信息，2011（25）：210-211.

[2]錢發飛.淺談電子技術基礎課程教學改革[J].學周刊，2011（13）：191-192.

[3]王輝，李生華.電子技術基礎課程教學改革探索[J].廣西物理，2011（4）：41-42.

[4]袁永紅.新就業環境下電子技術基礎課程的教學改革與建設[J].山東工業技術，2014（15）：151.

[5]盧德俊.電子技術基礎課程教學改革探討[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2013（4）：84-85.