中職《房屋構(gòu)造》課程調(diào)研報(bào)告

[摘 " " " " " " " " " " "要] " 通過(guò)對(duì)中職畢業(yè)生、施工企業(yè)等多方面的調(diào)研，對(duì)中職《房屋構(gòu)造》課程的設(shè)置以及課程在企業(yè)實(shí)際工作中的作用做了深入的了解。結(jié)果表明，所有的用人單位都認(rèn)為《房屋構(gòu)造》課程內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)發(fā)展及需求相一致，課程目標(biāo)要突出技能和素質(zhì)培養(yǎng)。在調(diào)研過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了本課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)本課程提出了有益的建議。

[關(guān) " "鍵 " "詞] "中職;房屋構(gòu)造;課程調(diào)研

[中圖分類號(hào)] "TU2 " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）08-0038-02

為找準(zhǔn)課程定位，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，并為課程體系與教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革、教材編寫及課程建設(shè)提供充分的依據(jù)，《房屋構(gòu)造》課程組到深圳、北京、山東、武漢等多家施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從施工工作過(guò)程、從業(yè)人員崗位職責(zé)、本課程與實(shí)際工程的聯(lián)系等多方面進(jìn)行了調(diào)研，為本課程的定位、教材的編寫、教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革等提供了很好的依據(jù)。

一、調(diào)研基本情況

（一）調(diào)研目的

為了配合學(xué)校的教育教學(xué)改革，使《房屋構(gòu)造》課程的教材編制工作更加具有針對(duì)性，更加切合實(shí)際，從而為用人單位培養(yǎng)出更適用的人才，本次課程調(diào)研，以期達(dá)到以下幾方面的目的：

了解在校學(xué)生對(duì)本校建筑工程施工、工程造價(jià)等專業(yè)課程的基本認(rèn)識(shí)，以及他們希望的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法;了解施工企業(yè)一線技術(shù)人員的實(shí)際工作環(huán)境、工作條件、工作過(guò)程、崗位職責(zé)等;了解施工企業(yè)對(duì)本課程的看法和定位，以及他們希望學(xué)生在校期間通過(guò)本課程學(xué)習(xí)哪些方面的專業(yè)知識(shí)及達(dá)到的程度;了解本課程的教學(xué)特點(diǎn)及與工程施工現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的方法與特點(diǎn);了解本課程與職業(yè)崗位能力需求的關(guān)聯(lián)性等。

（二）調(diào)研對(duì)象

建筑企業(yè)一線工程施工人員、技術(shù)人員、管理人員;我校建筑工程施工、工程造價(jià)等專業(yè)畢業(yè)生;我校建筑工程施工專業(yè)學(xué)生;建筑企業(yè)專家。

（三）調(diào)研內(nèi)容

建筑行業(yè)人才的需求，相關(guān)崗位對(duì)房屋構(gòu)造知識(shí)技能的要求，《房屋構(gòu)造》課程應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，如何結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞品質(zhì)等。以下是我們企業(yè)座談?wù){(diào)研的問(wèn)題：

目前中職建筑工程施工專業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位是哪些？你認(rèn)為目前合格的中職畢業(yè)生應(yīng)具有哪些素質(zhì)？對(duì)現(xiàn)在中職生除圖紙識(shí)讀要求外，是否還需要其繪圖能力要求？你認(rèn)為在房屋構(gòu)造中應(yīng)重點(diǎn)介紹哪些內(nèi)容？你認(rèn)為《房屋構(gòu)造》應(yīng)如何講？有哪些建議？對(duì)中職學(xué)校的教師有哪些要求？

（四）調(diào)研方式

深入建筑企業(yè)施工項(xiàng)目部進(jìn)行實(shí)地考察、參觀，并與項(xiàng)目部一線施工人員、技術(shù)人員、管理人員開(kāi)展調(diào)研座談會(huì)，組織項(xiàng)目部各部門人員填寫《調(diào)研問(wèn)卷》;利用本課程組成員暑期實(shí)踐鍛煉，了解施工企業(yè)施工過(guò)程，并對(duì)施工技術(shù)人員、管理人員等進(jìn)行訪談?wù){(diào)研;到往屆畢業(yè)生所在施工企業(yè)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研;對(duì)從事施工行業(yè)人員、往屆畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)研、電話調(diào)研;對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行訪談并填寫調(diào)查問(wèn)卷表，收集相關(guān)信息;組織本課程組老師去聽(tīng)教育專家講座。

通過(guò)以上調(diào)研，收回大量調(diào)查問(wèn)卷表，并取得了工程現(xiàn)場(chǎng)圖片、工程案例、施工方案等第一手調(diào)研資料，經(jīng)過(guò)對(duì)這些調(diào)研資料的整理，掌握了施工一線生產(chǎn)的工作過(guò)程以及新理念、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，為《房屋構(gòu)造》的課程定位和教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)模式改革提供了有力的依據(jù)。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

（1）企業(yè)人員分布比例情況 （2）中職畢業(yè)生應(yīng)具有的專業(yè)理論知識(shí)

通過(guò)調(diào)研座談及問(wèn)卷表顯示施工企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生所需具備的專業(yè)理論知識(shí)要求并不是很高，更多的應(yīng)該是實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，用人單位對(duì)中職生的崗位技能實(shí)操能力的要求比較高。所以，在對(duì)本課程最佳授課方式進(jìn)行了調(diào)研后，41%的人認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行理實(shí)一體化，這也與我們改革的思路相符合。

三、對(duì)課程的建議

（一）課程定位

《房屋構(gòu)造》課程是建筑工程施工專業(yè)的核心課程，是施工員、造價(jià)員及相關(guān)崗位群素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)了以下主要教學(xué)目標(biāo)：

掌握房屋構(gòu)造的基本知識(shí)和構(gòu)造原理，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力;能夠認(rèn)識(shí)建筑詳圖，會(huì)查找國(guó)家或地方建筑圖集;結(jié)合實(shí)際施工過(guò)程及職業(yè)崗位的工作任務(wù)，分項(xiàng)目、分任務(wù)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建筑施工領(lǐng)域從業(yè)的基本能力;通過(guò)工程實(shí)例、實(shí)務(wù)、案例、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的基本能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)崗敬業(yè)等基本職業(yè)素養(yǎng)，即方法能力和社會(huì)能力;采取理實(shí)一體化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)采取多元綜合評(píng)價(jià)模式。

（二）課程改革教學(xué)方向

1.教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)組織設(shè)計(jì)上，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和綜合能力。以建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)等真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合和細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。在結(jié)合實(shí)際施工過(guò)程的基礎(chǔ)上，吸收已有的教學(xué)成果和新知識(shí)、新技能，引入項(xiàng)目法教學(xué)，以項(xiàng)目教學(xué)為目標(biāo)。

2.課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路

為了加強(qiáng)本課程的可操作性，在對(duì)企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過(guò)程為導(dǎo)向重新編排。按照職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)思路，針對(duì)施工員、造價(jià)員等職業(yè)崗位的任職要求，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)崗位及崗位群所需知識(shí)，對(duì)原有課程進(jìn)行深入論證和分析，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才不斷細(xì)化的要求，針對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)思維能力、學(xué)習(xí)能力、操作技能、合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張穎.高職院校《房屋構(gòu)造》課程的教學(xué)改革探討[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2011（26）.