以開放性體現(xiàn)校本性

[摘 " " " " " " " " " " "要] " " 近年來，浙江省率先推進了教育的深層次改革。2012年《浙江省深化普通高中課程改革方案》頒布，要求“加快選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，要把更多的課程選擇權(quán)交給學生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學校，促進高中多樣化、特色化，實現(xiàn)學生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展。”2014年《浙江省“選擇型”中等職業(yè)教育課程改革方案》頒布，要求“緊緊圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點，深入探索建設(shè)‘模塊化課程’的選擇機制。”

[關(guān) " "鍵 " "詞] "頂崗實習;課程化;管理模式;目標

[中圖分類號] "G718.2 " " " " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）08-0032-02

浙江省推進的此輪課改強調(diào)了教育的選擇性，其中地方課程和校本課程的開發(fā)與實施是本次新課改的重要任務(wù)。在新課改的感召下，近年來我們的團隊教師開發(fā)的職業(yè)高中選修課《電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)寶典》，歷經(jīng)三輪的教學實驗和資源積累，以其開放性充分體現(xiàn)其校本性，課程被評為浙江省精品選修課，入選浙江省網(wǎng)絡(luò)選修課程平臺，并被推薦為浙江大學“立方書”項目，作為首批交互數(shù)字教材正式出版。以下介紹該課程開發(fā)的主要特色。

一、課程內(nèi)容的時代性、特色性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的主題，加速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代正在創(chuàng)造新一輪的創(chuàng)富神話，也在改變著中國傳統(tǒng)的消費模式、文化以及人們的生活方式，電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為信息時代的必備技能和通用能力。該課程融入了電子商務(wù)的新知識、新技術(shù)、新工具、新模式，課程內(nèi)容順應(yīng)了貼近科學、貼近生活、貼近社會的時代要求與課改需要。

浙江作為全國經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一，商貿(mào)企業(yè)信息化建設(shè)一直走在全國前列，目前已成為我國電子商務(wù)最發(fā)達的地區(qū)之一。課程的開發(fā)極具浙江特色，既是教育關(guān)注、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的表現(xiàn)，也切合了學校“兩創(chuàng)文化”特色創(chuàng)建的需要。

以下是該課程的具體目標和內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課程的時代性和特色性。

（一）課程目標

通過本課程的學習，拓寬對信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的認識，

初步掌握電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的基本知識技能、網(wǎng)上開店與

網(wǎng)絡(luò)營銷的基本操作，感受互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)文化，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活，提升網(wǎng)絡(luò)自主學習能力，拓展職業(yè)技能，樹立職業(yè)志趣，奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容

實戰(zhàn)任務(wù)01 探尋網(wǎng)上傳奇：探尋網(wǎng)商傳奇，感受電商優(yōu)勢;創(chuàng)業(yè)的含義與意義;主流電子商務(wù)網(wǎng)上開店平臺。

實戰(zhàn)任務(wù)02尋找創(chuàng)業(yè)商機：創(chuàng)業(yè)商機的特征;尋找創(chuàng)業(yè)商機的原則、方法;創(chuàng)業(yè)商機的識別與把握。

實戰(zhàn)任務(wù)03 分析創(chuàng)業(yè)項目：市場調(diào)研分析法;SWOT分析法;創(chuàng)業(yè)項目分析實戰(zhàn)。

實戰(zhàn)任務(wù)04 制訂創(chuàng)業(yè)計劃：創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)涵要素;制訂網(wǎng)店經(jīng)營計劃書;制訂創(chuàng)業(yè)計劃書。

實戰(zhàn)任務(wù)05 網(wǎng)店注冊：網(wǎng)上開店的政策法規(guī)與規(guī)則要求;網(wǎng)上開店需準備的手續(xù)材料;網(wǎng)上開店流程與實戰(zhàn)操作。

實戰(zhàn)任務(wù)06 商品采購：商品采購渠道;商品采購技巧;商品采購流程;在線商品采購實戰(zhàn)操作;分銷商品數(shù)據(jù)下載

使用。

實戰(zhàn)任務(wù)07 商品拍照：商品拍攝的常用裝備及使用;商品拍攝布局與布景;不同材質(zhì)商品拍攝技巧。

實戰(zhàn)任務(wù)08 圖片處理：利用圖片處理軟件對商品圖片進行大小、傾斜、裁剪矯正;根據(jù)需要對圖片進行美化;給商品圖片添加文字或圖片水印等。

實戰(zhàn)任務(wù)09 店標設(shè)計：店標的作用與意義;店標設(shè)計標準;店標設(shè)計實戰(zhàn)操作。

實戰(zhàn)任務(wù)10 網(wǎng)店裝飾：網(wǎng)店裝飾的主要內(nèi)容;網(wǎng)店裝飾的一般技巧;網(wǎng)店裝飾實戰(zhàn)操作。

實戰(zhàn)任務(wù)11 搜索引擎營銷：搜索引擎的概念、分類與原理;搜索引擎營銷的概念、特點和目標;搜索引擎營銷實戰(zhàn)操作;搜索引擎優(yōu)化（SEO）及技術(shù)要領(lǐng)。

實戰(zhàn)任務(wù)12 網(wǎng)絡(luò)廣告營銷：網(wǎng)絡(luò)廣告的概念、特點;網(wǎng)絡(luò)廣告形式;網(wǎng)絡(luò)廣告投放策略與計價方法。

實戰(zhàn)任務(wù)13 電子郵件營銷：電子郵件、郵件列表與垃圾郵件的概念;電子郵件營銷概念、特點、分類、實施;營銷郵件設(shè)計;郵件列表創(chuàng)建;免費電子雜志訂閱。

實戰(zhàn)任務(wù)14 網(wǎng)絡(luò)論壇營銷：網(wǎng)絡(luò)論壇的概念與分類;國內(nèi)知名論壇;網(wǎng)絡(luò)論壇營銷概念、特點;論壇營銷的組織實施;論壇使用與論壇營銷貼寫作實戰(zhàn)。

實戰(zhàn)任務(wù)15 網(wǎng)絡(luò)博客營銷：博客定義與國內(nèi)知名博客站點;博客營銷概念與組織實施;博客與微博創(chuàng)建實戰(zhàn)。

實戰(zhàn)任務(wù)16 即時通訊營銷：常用即時通訊工具操作使用;即時通訊營銷概念、特點、組織實施;即時通訊營銷實戰(zhàn)。

實戰(zhàn)任務(wù)17 微信與微信營銷的定義、特點;微信營銷常見模式;微信營銷組織實施;微信小店開設(shè)。

實戰(zhàn)任務(wù)18 創(chuàng)業(yè)風險防范：守法是創(chuàng)業(yè)的底線;誠信是創(chuàng)業(yè)的黃金法則;信息安全與防范;交易安全與防范;財務(wù)風險與應(yīng)對。

二、做學任務(wù)的選擇性、自主性

課程采用的實踐任務(wù)，進行了多樣化、梯進式和開放性設(shè)計，滿足了不同層次學生，不同區(qū)域、環(huán)境、條件下的開放性、本土化學習需求，提高了課程的適應(yīng)性和通用性。課程講解借助截圖、微課等多媒體手段直觀呈現(xiàn)操作演示，有利于網(wǎng)絡(luò)開放學習。

A級任務(wù)：在現(xiàn)有一般條件下可以施行的做學任務(wù);

B級任務(wù)：須提供相應(yīng)的實驗配套、虛擬平臺支持才能完成的任務(wù);

C級任務(wù)：學生須在真實的環(huán)境中進行的實戰(zhàn)任務(wù)。

同時為Z級任務(wù)留白，教師可以參照教材提供的教學項目和做學任務(wù)，自主設(shè)計提煉做學任務(wù)，以及時適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展變化，滿足開放性教學和本土化教學的需要。

以《商品采購》任務(wù)單元為例，其做學任務(wù)分工如下：

根據(jù)實戰(zhàn)條件和個人興趣特長，選擇其中一個或多個任務(wù)，也可根據(jù)主題自定任務(wù)，可通過分工合作，完成做學任務(wù)，并展示學習成果，做好學習評價：

A-1 走訪鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)、本地商品批發(fā)市場或網(wǎng)絡(luò)市場，了解商品種類與采購過程。

B-1 通過電子商務(wù)模擬實驗平臺學習“網(wǎng)絡(luò)采購”的操作流程。

C-1 實戰(zhàn)線下采購。

C-2 登錄阿里巴巴（www.alibaba.com.cn）網(wǎng)站，體驗網(wǎng)上商品采購的過程。

Z-1

注：（1）知識探究型任務(wù)：搜尋網(wǎng)絡(luò)或閱讀書刊，查閱三篇以上相關(guān)文章，記錄文章的名稱、來源，概括文章內(nèi)容，梳理相關(guān)知識，寫出學習報告，并制作課件，闡述對該主題內(nèi)容的理解。（2）實踐操作型任務(wù)：記錄（截圖）實踐操作的過程、步驟、體會，制作課件（或直接演示）向大家介紹實踐操作的步驟、方法，并展示你的實踐成果或作品。

此外，教材還配套了教學與交流網(wǎng)站，以追蹤電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)和前沿信息，不斷更新和提供相關(guān)教學資源，使教學內(nèi)容保持開放性、前沿性。

三、課程資源的動態(tài)性、交互性

任何課程的實施都需要利用和開發(fā)大量的課程資源，敏銳的資源意識是課程開發(fā)和實施的前提。從紙質(zhì)化教材走向立體化課程，是教育信息化進程中技術(shù)與課程整合的一種發(fā)展趨勢，也是基于當代信息文化與技術(shù)環(huán)境的課程發(fā)展與變革！一門課程只有盡可能提供多種教學資源，才能最大限度地滿足教師教學需要和學生學習需要，滿足教育市場需求，提高教學、學習質(zhì)量，促進教學改革。

經(jīng)過幾年的搜集、剪輯、改編、自制，我們共梳理出包括案例閱讀、課件、視頻（微課）、習題試卷、學生作品、拓展資源等分類的課程資源超過3GB。因其豐富的課程資源，2015年6月被省教育廳推薦，由浙江大學出版社“立方書”項目作為首批數(shù)字交互教材出版。讀者只要掃描書籍封面的二維碼即可調(diào)取全部課程資源，而只要掃描每一單元標題處的二維碼（如下圖所示）即可調(diào)取本單元的所有課程資源。這種數(shù)字立體課程提供的豐富的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的教學資源適應(yīng)了當下移動學習與混合教學的趨勢。

特別是課程附帶的網(wǎng)絡(luò)資源，可以由任課教師重新編輯、增刪，以便教師及時更新、優(yōu)化。這種課程資源的動態(tài)開放性，充分體現(xiàn)了課程的適用性與校本性。

在此輪課改中，地方課程與校本課程的開發(fā)和實施意義重大。之于學生，通過學校課程建設(shè)，提高課程的適應(yīng)性，使學生獲得實際發(fā)展需要的課程，促進個性成長;之于教師，有利于增強教師的課程意識，調(diào)動教師主體參與的積極性，提高教師開發(fā)與實施課程的能力，促進教師的專業(yè)成長;之于學校，有利于實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校特色的形成，推動學校內(nèi)涵式發(fā)展;之于課程，照顧地區(qū)、學校和學生的差異性，及時融入新知識、新科技、新成果，補充了國家課程開發(fā)的不足。我們的開發(fā)團隊將繼續(xù)保持課改熱情，不斷優(yōu)化課程設(shè)計。

參考文獻：

王巍，賈少華.論電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].職教論壇，2011（35）.