中職數控專業核心實訓課程精品化建設的階段性成果初探

[摘 " " " " " " " " " " "要] " 精品課程是地區和學校辦學水平的重要標志和趨勢，數控類核心實訓課程精品化建設是職校課程發展的方向。主要探究和總結數控專業核心實訓課程精品化建設全方位實施以來取得的階段性成果，體現在形成了精品課程建設方案，建立了精品課程網站，促進了教師專業素質的全面提升，推進了實訓基地的建設和校企合作的深化，全面提升了教學質量和學生技能水平等方面。

[關 " "鍵 " "詞] "數控專業;核心實訓課程;精品化;建設成果

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）08-0022-02

在各級教育部門、管理和研究機構大力支持和提倡下，市教育局要求各地中、高職院校挖掘和整合當地優秀教育資源進行課程精品化教學，為未來教育的網絡化、便捷化、遠程化奠定基礎。根據寧波地區機械數控類專業的教學現狀，我們選擇對中職數控專業核心實訓課程精品化建設進行研究與實踐。在以機械數控為骨干專業的中職學校及與其合作辦學企業的共同配合下，課題組成員在經過一年多研究探索后，已取得了一些初步的成果。

一、形成了精品課程建設方案，建立了精品課程網站

根據精品課程建設的指導思想，課題組研究和推進的重點就是數控專業核心實訓課程的精品化建設。與此次課題研究相關的精品課程《數控車削編程與加工》是寧波市首批立項建設的中職精品課程。經過余姚市職業技術學校近兩年的努力探索與實踐，該精品課程形成了詳細的建設方案、課程資源和課程網站，網站地址為http：//jpkc.yyzjx.com。北侖職業高級中學數控專業團隊則推進了《鉗工技術》課程的精品化建設，現已基本完成精品課程建設所需的課程資源，并建立了集成教學信息資源庫的精品課程網站，網站地址為http：//10.56.64.17/KaiShu/TeacherIndex.action。《普通車工實訓》課程的精品課程建設主要由鄞州職教中心為主承擔建設，現已完成大部分課程

的資源收集和制作，下一步主要是建設精品網絡信

息資源庫。《數控銑削編程與加工》課程的精品課程建設主要由鎮海職教中心為主負責建設，根據課程團隊的分工，已完成精品課程所需資源和要求近一半的建設，相信在未來的1～2年內將全部完成。

二、促進了教師專業素質的全面提升

（一）轉變了傳統教學觀念和模式，提升了信息化網絡教學能力

現利用精品課程網絡信息化資源庫進行數控專業核心實訓課程教學已成為一種常態化的教學模式，與之前傳統的教學模式相比，給教師的教學工作帶來了很大的便利。首先，課前備課更充分方便。在精品課程網站或資源庫中，有全套的數控核心實訓精品課程的電子教材、電子教學設計、電子課件。其次，上課更便捷高效。教師可在理實一體化教室或實訓車間里登陸課程網站進行現場教學。

（二）加快了雙師型、名優教師的成長

精品課程內容是按照職業崗位和職業核心能力培養的要求編制的，這就要求教師拓展視野，關注社會變化，同時具備將復雜問題簡單化、重新整合工業產品教學化內容的能力。精品課程的建設和實踐在試點學校實施一年多來，各試點學校的相關教師在課程改革的要求下，不斷運用各種有效的教學方法，教學能力和操作技能水平大幅度提升，2013年起至今，僅試點學校機械數控實訓的教師就涌現出了全國優秀技能指導教師17人、寧波市首席工人1人、寧波市優秀雙師型教師5人、寧波市專業技術能手和各縣市學科骨干教師多人。機械數控專業教師在各類競賽和名優教師評選中成績也很優異。

（三）推動了教師對教科研的注重及發展

在數控專業核心實訓精品課程建設過程中，各學校相關專業骨干教師及時緊跟課程建設要求，積極探索，勇于實踐，廣泛深入企業和教學一線，對已有的知識和技能水平進行提升;并根據精品課程的需求，積極研究制訂教學內容，編寫相關教材，發表論文，對需要重點研究的領域成立課題研究，力求盡早實現精品課程教學。2013年以來，學校共計完成各精品課程建設相關立項課題有8個，市級以上獲

獎或發表的論文共計多達31篇，完成編寫出版教材

6本。

三、推進了實訓基地的建設和校企合作的深化

結合精品課程建設強調應用以工作過程為導向的教學模式要求，各學校積極開展校內外實訓基地建設，現每個縣市區基本都有一到兩所學校建立了國家或省、市級數控實訓基地。2013年以來，教育部、財政部認定的中等職業教育實訓基地增加了1個，新增的為象山技工學校的模具制造技術專業，現寧波數控專業相關的此類基地共有7個;新增寧波市職業院校實習實訓示范基地1個，寧波市首批在建企業的職業教育實習實訓示范基地有4個。許多學校建立了職業技能資格證書鑒定站，有些具有中級工甚至高級工考評認定資格，給學生的學習和取證帶來了很大便利。

校企合作在不斷深入，一方面，把企業的生產項目引入學校內的實訓基地，校內建立生產型的數控實訓基地，學校為公司提供場地、人力和基礎設備，公司為學校師生提供專業設備和技術指導;另一方面，學校派師生分別去上述企業進行生產實習，擴展知識與技能應用，彌補校內課程學習的局限性。

四、全面提升了教學質量和學生技能水平

（一）轉變了傳統的學習模式，提升了網絡自主學習能力

在精品課程實施之后，學生可在家登錄精品課程網站進行自主學習。課前，學生通過觀看教學錄像，做好預習工作;課中，學生通過教師的講解、示范，掌握知識和技能;課后，對不懂的內容，學生可登錄精品課程網站，反復觀看教學錄像來加深理解，如有疑問，可在“在線答疑”論壇中與教師交流。這樣的課程增強了學生的學習興趣，使學習變得便捷高效。

（二）大幅提高了學生技能水平

1.寧波市技能普測抽測成績有所提升，試點學校尤為突出。從2014年度的寧波市技能抽測結果來看，相比2013年度的結果，數控車、數控銑、鉗工和普車這四門實訓課成績均有不同程度的提高，主要體現在平均分的提高和優秀率的增加上，說明學生的整體水平有提升，而在最先進行精品課程建設的學校，進步尤為明顯。2014年5月，寧波市教育局職成教教研室組織機械專業教學研究會相關教師對寧波市9所學校的機械專業二年級學生進行了機械數控車床技能抽測。從抽測的結果看，全寧波市被抽測的165名學生的平均抽測成績為67.1分，優秀率為19.4%，合格率為86.7%，而余姚市職業技術學校在此次數控車技能抽測中，平均分是82.4分，優秀率達到35%，合格率為95%，都遠高于寧波市平均水平，在此次抽測的9所學校中名列前茅，受到寧波市職成教教研室領導的好評。

2.技能等級考試合格率大幅提升。我們以最先進行精品課程建設的余姚市職業技術學校關于數控車床技能等級考試的統計來看：精品課程實施以前，每年的數控車床中級工等級考試很少有班級合格率能達到100%，總有個別學生因理論知識不扎實，操作技能不嫻熟，導致無法順利通過等級考試;而在精品課程實施以后，2012級和2013級數控專業學生依托精品課程網站進行網上自主學習，教學效果和教學質量大幅度提升，使2012級和2013級數控專業學生的數控車中級工等級考試最終合格率達到了100%。

3.課程相關項目技能大賽成績急劇提升。在精品課程建設的這兩年里，寧波市機械數控制造類技能大賽的水平有著較大的提升，在全國技能大賽中2013年斬獲了2金7銀2銅，而2014年則突破性地獲得了15金8銀3銅。除去城市軌道和液壓兩個項目的3金4銀1銅，與數控核心實訓課程相關的比賽項目拿到了12金4銀2銅。與前些年相比，數控車、數控銑、車銑組合、裝配鉗工、普車、模具都有了突破，前些年只能獲得銅牌或銀牌的都進步成了金牌。

五、思考與展望

精品課程的研究工作在課題組的共同努力下，雖取得了一些階段性的研究成果，但還需要繼續深

入和不斷拓展。就目前的情況而言，還有諸如：1.對于建成高規格的數字化工廠實訓模式還有一定差距;

2.校企深度合作共建精品課程的機制體制尚需進一

步推進;3.中高職學校之間的課程銜接及聯合辦學問題有必要深入探索。

面對這些問題，我們課題組打算繼續探索數控專業核心實訓課程精品化建設的有效途徑，調整和完善課程資源和共享模式，進一步加快教師自身素質的提高;以更好地在數控專業實訓課程的信息化教學中發揮強有力的作用，加快數控專業實訓課程精品化建設的進程。

參考文獻：

顧淑群，虞國軍.數控專業核心實訓課程精品化建設的研究與實踐（立項號2013086號）[R].寧波市中職機械專業教學研究會，寧波，2014（12）.