西南“神算子”

兩個方案各有優劣，到底定哪一個？筆者在第十四集團軍首批聯合參謀培訓班戰術想定作業教學現場看到，定下戰斗決心時，學員們圍繞兩個方案展開激烈討論，公說公有理，婆說婆有理。

討論難解難分之時，該集團軍某教導大隊政治處主任劉曙光帶領大家開始做“算術題”：行動目標要達到何種毀傷程度？需要多少兵力兵器？敵我雙方綜合戰斗力指數是多少？……三下五除二，剛才大家還在爭論的問題，現在通過精確計算，全部數字化定量，方案孰優孰劣一目了然，真正實現了“科學決策、量敵用兵”。

“神了，想定作業還能‘算’出優劣來！”見筆者驚嘆，學員們說：“豈止想定作業，人家劉教員在軍區執教時，依據實案、量化計算，為戰役機關修訂作戰方案，提供了科學的數據支撐，被譽為西南‘神算子’！”今年軍區首長機關“三分之一”輪訓期間，劉曙光作為特聘專家，擔負“作戰應用計算”的教學。教學中，劉曙光綜合運用統籌學、微積分、概率論等多種學科知識，從分析判斷情況、提出決心建議到組織協同、指揮控制，一路“算”下來，把深奧的作戰計算講得深入淺出、通俗易懂。課后，一名大校軍官感嘆：聯合火力毀傷這部分內容，我看書看了三個星期，沒入門；聽劉曙光一堂課，搞懂了。一個多月執教下來，劉曙光“神算子”的名氣，可謂棒槌打鑼——響當當。

早在前些年，劉曙光就因“精于計算”而出名。2013年，集團軍組織戰法創新活動，面對各單位上報的一個個精品戰法，作訓部門有些為難，便請劉曙光先來算一算、定定量。劉曙光通過對比各戰法中最大戰場容量、最小兵力投量、火力資源需求、兵力抽組模型等內容，把一疊疊紙質材料轉換成數據，很快將諸戰法區分出了三六九等。集團軍結合實兵演練，對戰法進行檢驗，結果與劉曙光“算”出來的結果八九不離十。

去年6月，劉曙光帶集團軍參謀尖子，赴成都參加軍區組織的競賽性強化訓練，選出優秀參謀赴北京參加匯報演示。集訓中，總部新增加了一個作戰計算的演示課目，要求演示人員在5分鐘內，依據想定算出作戰力量夠不夠、打不打得贏等。劉曙光臨陣受命，探索出一體化指揮平臺作戰計算模塊與excel電子表格相結合的計算方式，把作戰計算形象化、表格化、公式化，確保了匯報演示圓滿完成。

劉曙光的身份是個政工干部——政治處主任，充其量是個兼職教員，鉆研作戰計算這門課，純屬一顆執著的事業心。2003年1月，從指導員崗位選調到教導大隊任教員的劉曙光，初上講臺便接手一門較為棘手的課：作戰計算。由于公式繁多、專業性強、戰術素養要求高，很少有人問津。“組織安排我干啥，就干啥！”劉曙光不講條件，把別人認為不好上的課上得風生水起。

漸漸地，劉曙光發現作戰計算是“數中有術”，不僅為指揮員定下戰斗決心提供科學依據，還能使指揮員運籌謀略、籌劃戰法更加精準。隨著世界軍事理論的發展，以及幾場現代化局部戰爭啟示，讓劉曙光更加感受到現代戰爭是“精算勝、粗算不勝”，激發了他干一行、愛一行、鉆一行的責任感。他查資料、找教材、采集數據，越學越深、越鉆越透。2008年9月，他考入重慶大學軟件學院攻讀碩士研究生，所學的軟件工程專業，更為他研究作戰計算提供了一臂之力。

其實，作戰計算這門課，劉曙光可謂“半路出家”，至今也沒有個“資格認證”，但大家的口碑就是最好的“認證”。一次，集團軍邀請南京陸軍指揮學院的一名研究作戰計算的專家前來授課，課后，劉曙光登門請教。一番切磋，專家豎起大拇指說：“你研究的問題更符合戰區實際，上了戰場更管用！”

10多年來，劉曙光在作戰計算領域摸爬滾打，先后擔任合同戰術作戰計算、陸軍聯合火力毀傷計算、精確化決心建議之作戰應用計算等10余門課程的教學，培養出數百名擅長“算仗”的參謀人才；10余次赴部隊指導演習，運用所學知識獻智“中軍帳”；發表軍事學術論文30余篇，榮立三等功兩次。