市場營銷視角下中職平面設計教學改進探析

【摘 要】中職教育需要根據社會發展和市場變化而及時進行改進。從市場營銷和時代需要角度探討中職平面設計教學改革，以培育出可以設計出有思想又新穎，生動又有情的佳作的優秀人才。

【關鍵詞】中職 平面設計 市場營銷

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0051-02

中職課程改革是社會發展的需要。對于中職教學來說，進行課改可以讓市場和社會發展的導航作用得到體現。因為促使教育教學與社會需要的契合，可以培養學生的技能和應試態度；教學內容上讓時代趨勢、時事新聞和新鮮血液注入進來，也能夠使學生更好地接軌社會和市場。

平面設計是高科技產物下的新型專業，其應用十分廣泛，無論是小小的影像商店，還是公司單位的多媒體應用，抑或是大的廣告設計甚至是影視劇作，它們都或多或少、或深或淺地運用到了平面設計。由此可見，平面設計專業的就業前景和社會對平面設計人才的需求是毋庸置疑的。筆者結合實際教學經驗，從市場需求的角度探索平面設計教學改革。

一、中職學生的特點

中職學校生源大多為初中畢業生，他們文化水平不高且較為高傲自大，渴望被認可卻也厭煩學習，惡習較多但卻不明白其危害。因此，很多學生在就業或發展途中出現了“書到用時方恨少”的懊悔，學生會出現專業課學習吃力或者一知半解，或只重視實踐，或專業和道德等素質不高等諸多就業阻礙。老師在教學時要重視知識和情商的雙重提高，重視德育、專業和體系等的全面教學。

平面設計需要學生有立體想象感、市場需求敏銳感、創新能力和“熟能生巧”的專業素質，這就要求老師要根據中職學生大都比較有個性、期盼有所成就的心理特點，順勢打造“因材施教”或者“優缺互補”的合作課堂，或者進行專項訓練切實做到重點補差，為學生以后和團隊合作打下基礎。

我們要注意的是，中職學生大都是對學習興趣不濃厚者，缺乏銷售、溝通等社會應世能力，所以老師既要利用專業個性來打造趣味實用、學做結合的課堂以調動學習興趣，更要矯正“輕視文化專業知識、溝通技巧和市場分析重要性”的現狀，讓學生在實踐里產生不竭的學習動力和需求。

二、從市場角度分析平面設計專業

近年來，隨著科技發展的不斷深入，平面設計已深刻影響了人們生活和工作的方方面面。比如“美圖秀秀”的產生導致個別平面設計技術不精的照相館“門前冷清”，而實際上市場對結婚照、寶寶滿月照、廣告單頁、微信里的電子宣傳、影視傳媒里的視頻推銷等涉及平面設計的社會需求卻無處不在、無時不有。

結合現代的市場調研，我們發現市場對平面設計專業的需求更多更嚴格了。隨著人們對個性化、人性化、新穎化的追求，平面設計也越來越多地在發展和變化，因此平面設計要有個性、有心意、有感情、有新型，而設計出這樣符合客戶或市場需求的產品，也需要團隊合作、時代元素的融入，更需要客戶和設計者的溝通和思想的交流。這些前瞻性的能力需求都是老師在進行課改時應該注意的。

三、市場營銷視角下平面設計教學改進策略

中職教育是培養以市場為需求的、技能型人才為主的教育，筆者在教學時會著重培養學生的就業、創業、創新和實踐能力。以下結合實例進行闡述。

（一）平面設計要飽含“情”，觸動心靈

任何專業和職業都有其存在的合理性、意義和情趣，因此對于平面設計而言，筆者也會“發乎情”地引導學生欣賞、喜歡并心甘情愿學習平面設計；更會傳遞給大家平面設計者應該有的道德感情和設計用情。因為，往往最動人的就是有情的作品，而最讓人一見鐘情的也是一個有情有義的設計。

例如，在“海報和廣告設計篇”的教學中，筆者會數次提到要做一個“有情商和感情”的設計者，因為廣告設計已經遍布在各個大小企業領域里，人們對廣告單頁的態度更是“無需不理，有需必比”，那么如何激發大家的需求，并讓有需求的人對廣告內容一目了然且心動，這就離不開設計者的智慧和情商了。對此，我們應該適度求真，不可過度宣傳或設計與實物差之千里的圖頁，而應該挖掘潛在客戶，渲染出產品的實用和部分公益效益，讓設計產品感受到產品的“情與優”，使客戶感受到設計者的高情商和真情實意在設計，進而打動客戶。

（二）考慮個“性”需求，應“市”發展

1.熟能生巧重視基礎，小組合作友愛“拆臺”。基礎技能是提高工作效率的有力支柱，基礎知識是助力學生可持續發展的關鍵潛力，二者也是學生設計出新穎、個性作品的基石，所以筆者非常重視用各種形式來夯實學生的基礎，力求讓學生“熟能生巧”、“熟讀深思”，進而可以設計出更加優秀、個性的作品。而課堂上為了幫助學生在最初的入門階段避免無思路、無靈感，更為了提高學生的“應市、應變能力”，還會開展小組合作，并通過競賽來充當對手組的“挑剔客戶”來“拆臺”、設難來提高學生的抗挫折能力。

例如“數碼圖片特效處理”一課結束之后，筆者要求大家分小組對老師制定的景點進行拍攝，然后各對手小組充當彼此的客戶來提出設計要求，最后在文字設計、顏色處理、美圖失真度、光線、細節等各方面進行挑剔，以鍛煉學生的專業設計水平和應變技巧。力求切實為設計公司考慮，把自己的設計理念闡述給客戶，并用最小最快的變動來滿足客戶。

2.課堂引入流行元素，接軌市場欣賞個性。在課堂上引入流行元素，接軌市場，通過新聞的各種動態、市場調研等來把握客戶的需求變化，進而在欣賞個性的同時逐漸穩定地形成自己的設計理念和個性，是教學改革的重點。

例如，“標志與字體設計”之“企業形象海報”一課，筆者播放了自己較為欣賞的“農夫山泉”的各個發展階段的廣告詞和視頻廣告，并進行剖析，提出它們承上啟下、堅持“大自然的搬運工”的理念十分特色。同時與“中國平安”保險這種用明星代言的知名品牌加以比較，讓學生明白穩定、有意義、有社會責任感、有自己鮮明個性的設計十分重要。然后讓大家對自己喜歡的化妝品進行個性的海報設計并互相評比。

（三）教學改革要有“心”，多磨煉多實訓

1.學成歸來講實訓，校企合作搭舞臺。為了讓學生更多地接觸實訓和市場，也為了給學生尋找更加可靠和專業的實習平臺，亦為了提高學生的道德素養和專業的長遠影響力，筆者逐漸建立了應往屆生的互動渠道，用“心”地邀請學成者進行課堂實訓講習；更要求畢業者“做好作品、做真人”，用有德有才的畢業生打造口碑，用“心”地為后來的學生搭建更好的校企合作舞臺。

2.與客用心來溝通，減小誤差求共贏。被客戶贊賞的作品才是滿意的有市場的作品，因此為了幫助學生更好地適應社會，筆者會用心地扮演各種客戶來訓練學生的思想溝通磨合能力，避免“脾氣大于能力”的現象。同時為了讓學生適應快餐文化式的社會，筆者要求學生“用心”溝通后認真設計，避免誤差過大而出現浪費時間、金錢問題，爭取更好更快地獲得“知識和經濟”的雙贏。

（四）創“新”設計，獲得市場認可

創新是獲得市場主動權的重要能力，更是科技化專業屹立不倒的關鍵能力，還是影響學生終身的長遠能力，因此筆者在課堂上會十分強調“創新”的重要和力量。筆者會在課中給學生推薦潮流的網站、權威網站，每課都會搜索和展播最新最佳作品讓大家研討，同時要求學生“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。如“書籍裝幀與卡片設計”里，筆者評選“巧手獎”獎勵學生設計出最新最有心的電子產品，并適當把部分產品用于出版社，來考查學生對市場的適應和把握。

總之，新課改后，平面設計專業要培養會創新、能用心、有個性的人才，進而設計有情有義的作品，以適應市場和社會發展。

【參考文獻】

[1]陳小瀅.項目教學法在中職平面設計專業教學中的研究與實踐[J].城市建設理論研究，2012（1）

[2]張朝余.中職學校平面設計教學的創新性思考[J].文化與教育，2012（12）

（責編 劉 影）