對口單招化工專業高考化學實驗技能訓練五策略

【摘 要】針對江蘇省對口單招化工專業高考化學實驗技能訓練進行探究，總結出五種策略：利用模塊化教學策略，將實驗技能進行模塊強化訓練；利用信息化教育手段，將實驗技能的細節完美呈現；采用同伴互助方法，將實訓課堂打造成模擬考場；合理安排實訓時間，做到實訓效果最優化；做好考前心理輔導，強化學生考試必勝的信心。

【關鍵詞】化工專業 對口單招 化學實驗 技能訓練

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0123-02

江蘇省對口單招化工專業技能高考一般安排在每年的三月份，考生從四個實驗中抽取一個進行考核，總分300分，考試時間為90分鐘。學生除了需要通過最低及格線以外，最后的技能分數還要算入高考總分。所以要是能在化學技能高考中一炮打響，那么就為四月份的理論高考打下了堅實的基礎。但是由于不知道技能考試中到底考哪個實驗，所以考生都得對四個實驗進行訓練。高三的學習時間比較緊，學習任務又相對較重，考生在心理上承受的壓力又大，因此如何在有限的時間內，提高化工實驗訓練的成效，是每個實驗訓練教師都需要認真研究和解決的重要課題。在近幾年的探索和實踐中，筆者對每年的《考試大綱》和《考試說明》都有針對性地作了認真的研究與分析，有效地指導化學實驗技能訓練。在化工技能訓練方面，筆者吃透教材，緊扣教材內容，圍繞重點難點，采取切實可行，行之有效的教學措施，使備考工作有了長足的進步，取得了良好的效果。化工實訓具體的實施策略主要有以下五個方面。

一、利用模塊化教學策略，將實驗技能進行模塊強化訓練

四個化工實驗中都有很多相同的實驗操作，四個實驗中有三個是滴定實驗、有兩個含有移液和溶液的配置操作，這些操作在考試中的要求都一樣。所以在實驗訓練開始時，筆者摒棄了因循守舊的教法，沒有按照常規教學安排學生開始一個一個地進行實驗訓練，而是采用模塊化教學。首先，集中就相同的實驗步驟進行訓練，如，儀器的洗滌、移液管潤洗、滴定管洗滌和控制操作、移液操作和溶液配置、實驗過程中和結束時的注意事項。其次，分別進行四個實驗的訓練。在完成了共同的訓練之后，才進行每個實驗的訓練。在這個過程中注意每個模塊操作的銜接和實驗終點的判斷。以前每個實驗從開始到結束，最起碼要訓練一個半月，啟用模塊化教學以后，一般只要兩個星期，一個實驗就可以完成，效果明顯還節省了大量的時間，而且整個實驗過程有條不紊，井然有序。

二、利用信息化教育手段，將實驗技能的細節完美呈現

“細節決定成敗”，因此在實驗訓練中重視每一個關鍵的細節對考生而言非常重要。四個實驗中有許多的細節點，例如滴定速度的控制、溶液配制時溶劑的加入方法、過濾時濾紙的折疊方法、滴定管的讀數、分析天平稱量的方法等，尤其是滴定終點的判斷更是難點加重點。這些細節點都是考生在考試過程中很容易丟分的地方，特別要引起足夠的重視，所以需要技能教師反復進行強調和演示。在課堂上進行化學實驗演示訓練過程中往往會發生這樣的現象，剛剛給一個學生糾正好某一種錯誤，馬上會發現另外的學生又犯了同樣的錯誤。如果要一個一個地進行糾正，那么教師就得忙得不亦樂乎，顧了這里，忘了那里，這樣往往一節課下來教師是暈頭轉向，腰酸背痛。這種集體演示的方式，由于學生多，效果不明顯。所以筆者有針對性地運用微課的方法，將實驗過程中的一些重要的細節點拍成一個一個一二分鐘的小微課。在實訓時，當發現學生操作錯誤時，就要求他去看相應的微課。讓他按照微課中的操作自己去調整或者糾錯，如果還有問題教師再進行個別輔導。這樣利用信息化教育手段制作微課，完美地呈現實驗細節，讓學生利用微課觀看教師的演示過程，把握細節。經過這樣的訓練，筆者發現學生的實驗操作的正確率上升很多，操作的水平提高也很快，真正起到了事半功倍的效果。

三、采用同伴互助方法，將實訓課堂打造成模擬考場

在完成化學實驗訓練以后，每個學校都會安排多場模擬考試，但是實訓的教師只有兩個，如果一對一進行模擬考試，時間要求太多，不太現實。如果利用兩節課時間共同模擬考試，學生太多，教師根本做不到像真正考試時考官那樣觀察得仔細，效果不大理想。針對這種情況，我們采用了同伴互助，學生相互之間打分的方法，安排一個學生考試，兩個同學同時給他打分，并且要求這兩個同學把考試過程中看到的問題詳細地記錄下來，結束后再相互交流，進行體會。這樣輪流考試，分別打分，達到了共同促進，共同進步，共同提高的目的。同時，也能把我們教師從繁重的工作中解放了出來，可以有時間更全面地觀察和更深入地指導全班同學，發現學生中存在的共性問題，以便在模擬考試結束，在班上集中針對這些問題進行總結、指導和糾正。這樣同伴互助，師生兩方面結合，最后徹底解決問題，使實驗的正確率得到進一步提升。這樣也使得考生在考場實際操作中成竹在胸，從容應對，決勝考場。采用同伴互助的方法來考核，益處顯而易見，學生如果能夠在考核其他同學時發現其他同學的操作有問題，那么就說明他自己已經掌握了這個操作，這對自己是個很好的促進。同時通過考核，他也能夠自己對照考試要求發現考試的采分點在哪里，在考試中要注意什么問題，可謂一舉兩得。

四、合理安排實訓時間，做到實訓效果最優化

在化學實驗訓練的時間上我們采用過多種不同的方法，有停課集中訓練的，但是發現這樣的訓練帶來的問題很多，學生從早到晚都在實驗室，很容易產生疲勞，時間一長，雖然他們的實驗操作技能水平有了不同程度的提高，但是卻導致其他學科的成績下降很快，得不償失。有安排在中午進行實驗訓練的，但如此一來，經過一個中午一刻也不停地訓練，下午的課學生全部無精打采，昏昏欲睡，效果也不理想。后來我們將實訓安排在晚上，每個星期安排兩天，這樣既不影響第二天的課程，也不影響學生的休息。再加上兩次實訓的時間間隔不是太長，學生不會遺忘，效果很不錯。在正式考試前一個星期，停課集中訓練，將實驗操作定型，把實驗過程中存在的小問題全部解決掉。完全按照高考的要求進行最后一次模擬考試，給學生予信心。

高考時每個實驗的時間是90分鐘，在正式考試時，有的學生出現怯場現象，產生心理緊張的狀況，但這種情況是難免的。對這種情況如果處理不當就會導致實驗手法生疏，實驗時間變長，最終導致不該發生的失分現象。因此，在平時的訓練中教師一定要特別提醒學生注意對實驗時間的把握，一般要求學生實驗時間不能超過70分鐘。那么怎樣才能有效節省實驗時間呢，就是在平時訓練中將90分鐘的實驗改成在70分鐘內完成。這個其實也比較簡單，每個實驗動作該怎么做，做幾篇，全部應在訓練中規劃好，要求好，部署好，讓學生嚴格按照要求去做，不能想當然地自己去改動實驗操作步驟。經過嚴格的訓練，學生都能在70分鐘內完成每個實驗。

五、做好考前心理輔導，強化學生考試必勝的信心

做好考生考前心理輔導是高考取勝的一個重要環節。在考試前，所有的學生都已經掌握了四個實驗操作。所以考試時考的不僅是操作，而且更是學生的信心。一般來說，考生在臨考前都會表現出了不同的心態，有的考生在考試前心神不寧，情緒低落；有的考生出現失眠，精神萎靡；有的考生心情焦慮，易怒易暴；更有的學生在考前會出現暈倒的情況，甚至有的考生離開考場后會嚎啕大哭……這些緊張的情緒，失常的表現都會影響和傳染給其他考生。那么如何在考前給學生予自信呢？筆者是這樣做的。一是對所有考生集中進行和個別進行有針對性的心理干預和心理疏導，盡最大努力減輕考生的心理壓力。二是在考前一周，將前幾屆考得好的學生請回母校，介紹他們考試的心態、精神狀態和考試時的策略。碰到問題時如何應對操作，考試中的注意點。三是因為不是每個學校教的實驗操作都是一樣的，每個學生的操作速度和步驟也是各不相同。所以特別強調考試過程中以我為主，按照自己的節奏進行，只要在規定的時間內完成就可以了，千萬不要受到其他考生的影響。一般只要做到了以上幾點，學生在技能考試中要取得理想的分數也就水到渠成了。

從上述五個方面我們可以深刻地感受到化學實驗技能訓練如此重要，如此不可或缺，馬虎不得。因此，在實驗訓練過程中實訓教師應想方設法采用科學合適的訓練方法和策略，要求考生切實掌握和運用好實驗的方法和步驟，堅信自己能做好實驗，調整好心態，規范每一步操作，關注好細節。只要實訓方法得當了，考生在實訓過程中積極努力了，就一定能取得理想的成績。

（責編 盧建龍）