提高中職學校學生手機管理效率的途徑探索

【摘 要】分析說明手機對學校教育、學生成長既有積極的影響也有消極的影響，中職學校應通過轉變管理理念，加強校園文化建設，加強學生手機管理、媒介素養教育、心理輔導等途徑，引導、教育學生養成良好的手機使用習慣，促進學生全面健康成長。

【關鍵詞】中職學校 學生 手機管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0009-03

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2014年7月21日發布的第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，其中手機網民規模達到5.27億。在網民上網設備中，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC上網比例。由此可見，手機已成為人們交流信息、獲取資源的一大重要載體，對人們的工作、學習、生活起著重要作用。中職學校作為培養技術型、技能型人才的重要基地，應當合理利用手機，在教育教學過程中充分發揮手機優勢，提高教育教學質量，促進學生全面健康發展。

一、手機對中職學校學生的影響

（一）手機對中職學校學生的積極影響

1.有利于學生獲取更多信息資源

網絡時代，信息加快了傳播，縮短了更新周期。電腦拓寬了學生獲取知識的渠道，而多功能手機則降低了中職學校學生學習成本，并增加了學生獲取信息資源的便利性。與電腦相比，手機的成本更低，學生不需要承擔昂貴的設備購買費用，受到學生群體的青睞。學生可通過下載相應的手機軟件，例如懶人聽書、超星免費圖書等，獲取利己的資源，也可通過手機閱覽器，隨時隨地上網，關注國家大事，了解社會，使自己更加貼近現實，貼近社會。

2.有利于加強學生與學校、家庭之間的聯系

教育并不是學校單方的責任，家庭與社會也應發揮自己在學生成長中的作用，手機有利于加強學生與學校、家長之間的聯系。學校可以借助手機平臺，發布與學校相關的信息（開學時間、考試通知、課程安排等），班主任和輔導員可以通過手機，與學生家長保持聯系，及時向家長反饋學生在學校學習期間的表現，家長也可通過手機，配合學校做好自己孩子的思想工作，給予孩子更多的關注，共同促進學生健康全面地發展。

3.有利于滿足學生的部分心理需求

美國耶魯大學的克雷頓·奧爾徳弗（Clayton.Alderfer）提出了“ERG”理論，他認為人們共存在三種核心的需要，即生存（Existence）的需要、相互關系（Relatedness）的需要和成長發展（Growth）的需要。其中，相互關系（Relatedness）的需要指的是人的社交需求。中職學校學生剛脫離學科教育體系下的培養模式，進入一個以技能為發展目標的培養體系，與他人交往并建立聯系的心理需求表現格外突出，他們表現出迫切與同學、老師建立起平等溝通的關系，而手機正好滿足了他們這個需求。除此之外，手機還可以滿足學生以下三方面的需求，一是自尊感的尋求。手機游戲的復雜性、征服性使學生產生了他在現實生活中不易取得的成就感、滿足感和自尊感。二是滿足玩樂心理。部分中職學校學生自控能力不強、精力旺盛、討厭理論學習，更愿意動手操作，大量的虛擬游戲的出現迎合和滿足了學生潛在的玩樂心理。三是滿足個性需求。手機時代，手機不僅僅是一種媒介或通訊工具，它更是時尚、個性、品味的一種體現。因此，學生通過使用不同風格、款式的手機產品，展示著自己的個性。

4.有利于學生構建更為和諧的人際關系

以90后為主打的中職學校學生，崇尚人格獨立，特立獨行，在日常學習、生活中容易產生意見分歧、碰撞和摩擦，會出現諸如跟父母關系不融洽、與同學相處困難、與老師溝通有障礙等社會適應不良的現象，加上學生身上鮮明的個性，不善于溝通的缺點往往使師生關系、同學關系僵化。手機可以在一定程度上有效地緩解中職學校學生因社交困難所帶來的心理壓力，他們可以通過手機以文字的方式與當事人進行交流與溝通，避免了正面接觸所帶來的緊張心理，促使學生與老師、同學之間的思想交流更加順暢。同時，在重大節假日、同學的生日等具有特殊意義的節日，通過手機發送祝福，可以加深學生與老師、同學之間的感情，更有利于學生建立和諧的人際關系。

（二）手機對中職學校學生的消極影響

1.過度使用手機影響學生的身心健康

中職學校學生身心尚未成熟，過度使用手機會影響其身心健康發展。身體方面，手機屬于電子產品，帶有一定的電子輻射，長期使用會影響人體的各種神經系統、心臟和眼睛等器官。多數中職學校學生手機時刻貼身，甚至24小時跟隨，手機所發射的短波會損傷學生的腦神經，引起頭暈、記憶力減退、睡眠障礙、聽力和視力下降等軀體癥狀，長期以往影響學生的健康。心理方面，過分使用手機會使學生上癮，在沒有手機狀態下，學生注意力會分散。聽到手機鈴聲會出現莫名的條件反射。更為嚴重的是心理問題伴隨著生理的問題，手機停機或不在身邊，學生會出現手腳發麻、心悸、頭暈、冒汗、腸胃功能失調等癥狀。手機會讓學生滋生攀比心理，多功能個性化手機越來越受到學生的青睞，導致部分學生不停地追求新一代手機產品 （如從追求iPhone4，iPhone4s，iPhone5，iPhone5s到iPhone6），以滿足自身的虛榮心。另外，由于監管力度不到位，手機上往往可以接觸到一些不良的信息（諸如反共信息、扭曲的價值觀、色情視頻、文字、星座、算命等），學生長期接觸這些信息會造成價值觀扭曲，生活態度消極等不良影響，對自身的身心健康發展構成威脅。

2.手機使用不當難以使學生形成良好的學習風氣

手機進教室是中職學校常見的現象，由于學生的自覺性較差，加上老師監督不到位，上課過程中總有部分學生會利用手機上網、看新聞、發微信、聊天，甚至還有部分學生是玩游戲、看電影、聽歌，有時還發出聲音，不僅干擾其他同學正常學習，而且打亂教師的教學秩序，長期以往影響教學質量。利用手機體積較小、攜帶方便，隱蔽性較好的特點，部分學生將手機運用到考試當中，利用手機存儲功能，將考試材料壓縮成文檔或變成圖片儲存在手機中，考試過程中進行作弊，還有些學生直接利用手機上網功能，在百度、Google搜索引擎中尋找考試答案，上述現象的存在，嚴重影響了學校的教育教學管理秩序，不利于學生養成良好的學習習慣，不利于營造學校良好的學習氛圍。

3.過度使用手機給學生學習和生活帶來嚴重的影響

自從擁有多功能手機，學生的大部分學校生活與手機有關，上課期間若無老師監督，多數學生會不自覺地拿出手機，從事與教學相關的活動。學者對美國5個州6所近800名學生進行調查，35%的受訪學生表示，他們每天出于非學習目的使用數字設備的次數為1到3次，另有27%的人為4到10次，16%的人為11到30次，還有15%的人為30次以上。只有8%的受訪學生說，他們在課堂上從未因為非學習目的使用這些設備。課外時間，手機更是成了學生的精神支柱，利用手機聽歌、上網，看電視或電影，玩游戲，個別學生甚至從事非法活動。

手機占用了學生的大部分時間，致使學生把過多的精力都放在與學習不相關的活動中，最終導致學習成績下降、壞習慣漸漸養成，影響學生的整體發展。

4.手機使用不當會使學生個人權利受到侵害

作為公民在履行義務的前提下，我們同樣享有一些權利（包括肖像權、生命健康權、個人財產權等）。首先，手機屬于貴重物品，部分學生在校外公共場所，經常會因為玩手機而降低保護個人財產的警惕性，攜帶高端手機的學生更容易成為被搶劫的對象，一些不法分子就抓住了學生群體反抗能力較弱的特點，乘機對學生實施搶劫，部分學生還因此受傷。其次，手機拍照和攝像功能的出現，讓更多學生成為了“拍照族”“微信族”，這些正常的行為會給學生的生活帶來更多的樂趣，但如果手機使用不當也會侵犯別人的權利，個別學生利用手機偷拍別人隱私，并且上傳到公共空間。利用視頻播放功能，偷拍并傳播色情資料，這些都是違法行為，侵犯了公民的基本權利。再次，網絡購物的興起給學生購物帶來便利，手機網購讓學生購物變得更加便捷、順暢。學生通過手機支付就能購買到自己喜歡的東西，這讓更多的學生加入了“網購族”。然而，技術更新的同時也存在落后的一面，一些不法分子抓住了手機支付軟件的漏洞，制造手機軟件病毒，通過病毒將網上銀行、支付寶里面的資金非法轉出，導致了學生的個人財產遭受損失。

二、中職學校學生手機管理的現狀

手機在給學生帶來便利的同時也對學生產生負面的影響，中職學校顯然已經意識到加強學生手機管理的重要性，大力開展學生手機管理工作，并積極探索較好的途徑，但效果均不太明顯。中職學校學生手機管理依然存在以下問題：一是部分學校單方強制，做法不妥當，侵犯了學生的權利，學生和家長不配合且極力反對。二是多數學校尚未出臺學生手機管理的制度，導致了學校的手機管理工作無章可循。三是部分學校領導、管理人員、教師、班主任、輔導員管理力度不到位，還缺乏專業的管理辦法，造成了學生手機管理效果不明顯。四是部分學生玩手機已成癮，學校采取的措施不到位，導致了手機對學生的負面影響更多。上述問題的存在，不僅不利于使學生形成良好的學習習慣，促進自身健康全面成長，而且阻礙了中職學校良好考風、學風、校風的形成，影響了學校的正常教學秩序和教學質量，從而影響到學校的整體發展。因此，積極探索學生手機管理的有效措施，妥善管理好學生的手機，讓先進的設備服務于學校的教育教學，發揮其推動教育進步的功能，勢必是中職學校共同努力的方向。

三、提高中職學校學生手機管理效率的途徑

（一）樹立“系統管理”理念，為學生手機使用創造良好環境

手機時代的到來，中職學校學生手機管理的問題產生的原因是來自政府、社會、學校、家庭等多方面的，僅僅從學校單方面去解決也很難達到較好的效果。所謂“系統管理”即通過凝聚政府、社會、學校、家庭多方面的力量，從手機信息來源、購買手機的資源、使用手機的權限等多角度，對學生使用手機進行管理，使手機充分地為學生學習服務，提高學生的學習效率，促進學生成為祖國棟梁，為國家的發展做出貢獻。政府層面需對手機通信商和網絡運營商做好嚴格監控，社會應對其做好監督，手機通信商和網絡運營商應承擔一定的社會責任，以宣傳科學理論、傳播先進文化、倡導科學精神、弘揚人間正氣、塑造美好心靈為己任，認真履行“把關人”的責任，禁止為不良信息的傳播開綠燈，杜絕為手機閱覽黃色網站提供技術支持，努力建設和諧手機文化。學校層面，有效控制學生使用手機的時間，幫助學生將手機運用到學習上來，充分發揮手機的優勢，幫助學生成才。家庭方面，父母應當教育孩子合理使用手機，遵守手機使用禮儀。嚴格控制學生的使用資金，幫助學生樹立合理的手機消費觀念，形成良好的手機使用行為。通過上述多方面的共同努力，為學生手機使用創造一個良好的環境。

（二） 制定學生手機管理制度，保證學生手機管理工作有序開展

一方面，制定學生手機管理辦法，明確學生手機的使用權限。中職學校根據《教育法》《教師法》，結合學校的校紀、校規和學校學生的實際情況，制定科學、有效的手機管理辦法。學校可嘗試規定學生入校后，禁止攜帶手機或攜帶只能接聽、發送短信的手機或者規定正常學習期間，攜帶多功能手機由學校暫代保管的規定，明確手機使用的具體時間、地點、范圍，讓學生意識到學校并非完全禁止使用手機，只是約束學生使用手機的行為。明確違反手機管理制度所受到的懲罰、處理，讓學生意識到違法校紀、校規的利害關系，在心理上對手機管理制度表示敬畏。同時防止教職員工在學生違規使用手機問題上出現侵犯學生權利的現象發生。另一方面，加大手機管理制度宣傳力度，保證制度得到有效實施。學校領導要組織全校教師進行手機管理制度學習，熟悉手機管理的權限。在新生入學課、開學典禮、班會、各類會議等場合向全校學生宣講手機管理制度，切實落實引導和教育，讓學生從思想上認識到手機對學習的利與弊，能自覺遵守學校的手機管理制度。把手機管理作為學校管理的一個亮點，在招生宣傳的過程中，向家長宣傳學生手機管理制度，以獲得家長的支持與配合，更好提高學生手機管理效率。

（三）加強對學生心理疏導，遠離“手機依賴癥”

中職學校要充分利用好學校心理健康中心這個平臺，結合學生的手機管理工作，對學生進行必要的心理輔導。要采取預防措施，密切關注學生群體中是否有學生患“手機依賴癥”。引導學生多參與集體活動，構建和諧人際的交往，放下手機，加強人與人、面與面的交流與溝通，提高自身的人際交往能力。對患有“手機依賴癥”程度較輕的學生群體，采取強制介入，對他們進行必要的心理調適和行為矯正。對個別情況較為嚴重的學生，教師及時反饋給其家長，尋找更為專業的心理醫生幫助治療。通過專題的心理講座，樹立科學的消費理念，養成勤儉節約的好習慣，走出盲目攀比、盲目從眾消費的心理誤區。

（四）加強學生媒介素養教育，提高學生正確使用新媒體的能力

所謂媒介素養教育是指導學生正確理解，建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育培養學生具有健康的媒介批判能力，使其能夠利用媒介資源完善自我，參與社會發展。新媒體時代，中職學校需加強學生的手機媒介素養教育，幫助學生加深對新媒體的認識，正確地選擇和使用媒體，以促進自身的身心健康全面發展。一方面，重視新媒體知識教育。科技的進步，催生出媒體技術不斷更新換代，學生作為使用媒體最廣泛的群體之一，應當不斷更新自身的媒體知識，提高自身的媒體素養。中職學校通過校園廣播、校園網、校報，科教視頻，科教宣傳片等多種方式向學生介紹手機的類型、功能、特點、性質以及一些傳播學、信息學、媒介道德、相關法律法規知識，教育和引導學生要正確、合理地選擇和利用手機，不能盲目依賴手機，不斷提高自身的媒介素養。另一方面，培養學生正確使用手機的能力。中職學校應當支持并鼓勵學生利用手機這個平臺，提高自身的學習能力。通過手機，學生可以借助QQ、MSN、BBS、微博、微信、論壇、社區、貼吧等多種形式與教師、同學進行課后交流，彌補課堂教學時間、空間的局限性，提高了學生的學習效率。同時，教師還應當把手機作為一種上課媒介，引導學生正確地利用手機，正確獲取信息，解讀信息，培養學生鑒別信息，表達信息，批判信息的能力，以提高學生自身對不良信息的免疫力。

（五）豐富學生校園文化生活，滿足學生的各種需求

校園文化是中職學校教育的輔助課程，校園文化的教育、規范、控制、激勵功能對師生人文素質培養、良好行為養成具有以課程教學為主的顯性課程所無法替代的作用。中職學校應開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的校園生活。通過圍繞專業開展專題講座，滿足學生對專業知識的認知需求。通過開展校運會、校園歌手大賽、時裝秀、舞蹈比賽等活動，滿足學生放松、娛樂、溝通、追求時尚與個性的需求。通過舉辦“溝通面對面”“老師、爸爸、媽媽我想對你說”等活動，拉近學生與同學、老師、父母之間的距離，滿足學生的情感需求。通過組建文學社、樂曲社、攝影社等各種類型的社團活動、興趣小組和學生綜合活動，陶冶學生的情操，轉移學生的注意力，讓學生少用手機，遠離手機所帶來的負面影響，把更多的精力投入到自己的學習、生活中，促進自身積極、健康成長。

總之，手機是科技進步催生的產物，它是把雙刃劍，對中職學校的教育、學生的成長既有積極的一面也有消極的一面。中職學校應當加強學生手機管理，積極探索學生手機管理新模式促進學生德、智、體、美、勞全面協調發展。

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【作者簡介】謝志平（1984- ），男，江西玉山人，浙江交通技師學院講師，教育學碩士，研究方向為職業教育管理。

（責編 盧建龍）