引聚資本與智慧 構(gòu)建職教新常態(tài)

摘要：“三引工程”即“引企入校”“引資入校”“引智入校”。“三引工程”旨在促進校企合作共贏，構(gòu)建多元投入機制，形成開放的校園智庫。“三引工程”引進的企業(yè)、資金、人才必須符合職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求。“三引工程”的主導權(quán)在學校，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力；檢驗的是市場和社會對職業(yè)教育的參與度和關(guān)注度；關(guān)注的是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，構(gòu)建的是職業(yè)教育新常態(tài)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“三引工程”；新常態(tài)

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0063-03

職業(yè)教育的新常態(tài)就是要進一步深化辦學體制機制改革，調(diào)動和引導各方面特別是行業(yè)企業(yè)的參與，形成多元辦學、公辦民辦協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。[1]為適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，職業(yè)教育必然要具有市場性、社會化、開放性的特點。江蘇省揚州旅游商貿(mào)學校（以下簡稱“揚州旅游商貿(mào)校”）為進一步提升中高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能力，通過“引企入校”“引資入校”“引智入校”等“三引工程”，主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，呈現(xiàn)出校企無縫對接、資金投入多元、人才配置開放的生機勃勃的職教新常態(tài)。

一、引企入校，促進校企合作共贏

所謂“引企入校”，就是合作辦學企業(yè)將生產(chǎn)車間搬進校園，學校將實訓課堂和實習課程搬進建在校園內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)車間，雙方共建融生產(chǎn)性實訓功能和實習功能于一體的專業(yè)實訓實習基地。學校提供場地及實訓或?qū)嵙曋笇Ы處煟髽I(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備及技術(shù)骨干和管理人員。

揚州旅游商貿(mào)校與江蘇移動十方通信有限公司（以下簡稱“十方通信公司”）簽訂協(xié)議，由十方通信公司投資新建“信息呼叫”專業(yè)生產(chǎn)性實訓室。“信息呼叫”專業(yè)二年級學生在該生產(chǎn)性實訓室進行為期兩個月的生產(chǎn)性實訓，在企業(yè)技術(shù)骨干的帶領(lǐng)下，接受完全真實工作環(huán)境下的技能實訓。企業(yè)根據(jù)學生在實訓期間產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，給予學生適當?shù)慕?jīng)濟獎勵。三年級學生也可選擇在該實訓基地實習，企業(yè)付給學生實習工資。

“引企入校”的“企”，一般必須滿足以下條件：

（1）企業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)是地方新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)或為地方特色產(chǎn)業(yè)，能夠滿足地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要。（2）企業(yè)在行業(yè)內(nèi)有較高的知名度，所擁有的行業(yè)技術(shù)和管理水平應處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。（3）企業(yè)文化符合現(xiàn)代企業(yè)文化潮流，體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化的先進性，值得職業(yè)院校借鑒。（4）企業(yè)必須具有良好的公信力，誠信合法經(jīng)營。

十方通信公司廠房設(shè)在江蘇（揚州）信息產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)。“十二五”期間，揚州市加大了信息產(chǎn)業(yè)基地的扶持力度，產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的電子商務、信息呼叫等產(chǎn)業(yè)是揚州經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中重點扶持產(chǎn)業(yè)，因此園內(nèi)企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求量巨大。十方通信公司是中國移動的分公司，其企業(yè)地位、企業(yè)文化和企業(yè)信譽均處于同行業(yè)領(lǐng)先地位，引該企業(yè)入校，是強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補。

“引企入校”，本質(zhì)上引進的是校企共同開發(fā)的符合企業(yè)工作規(guī)程的實訓實習顯性課程和融合了企業(yè)文化的校園文化隱性課程。如十方通信公司的“10086移動套餐推介”“10086客戶服務”等實訓課程，緊密聯(lián)系學生未來工作實際，讓學生的實訓實習工位對接工作崗位，實訓實習課程對接工作內(nèi)容，實訓實習要求對接工作規(guī)程，最大程度縮短了學生畢業(yè)走上工作崗位后可能出現(xiàn)的不適應期。

“引企入校”，不僅引進設(shè)備、技術(shù)及課程等，更為重要的是引進了企業(yè)文化，促進企業(yè)文化進校園、專業(yè)文化進教室，最終促進企業(yè)文化與校園文化的融合。現(xiàn)代企業(yè)文化對于職業(yè)學校的校園文化建設(shè)起著一定程度的示范引領(lǐng)作用，其規(guī)章制度、操作規(guī)程、環(huán)境文化、績效考核等，都體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)文化的先進性，對于培養(yǎng)職校生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)有著不可替代的借鑒作用。[2]“引企入校”避免了校企雙方的重復投入；利于職業(yè)教育的“產(chǎn)學研一體化”，促進學校專業(yè)建設(shè)，促進企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級；構(gòu)建了職業(yè)院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和企業(yè)未來員工培訓的新模式。

二、引資入校，構(gòu)建多元投入機制

所謂“引資入校”，即引進除政府公共財政投入以外的資金，投入職業(yè)院校硬件及軟件建設(shè)。職業(yè)教育是民生工程之一，事關(guān)教育公平。因此，職業(yè)教育所需資金必須得到充分保障。法國、美國、德國等西方發(fā)達國家在職業(yè)教育經(jīng)費投入方面的共性特征是以公共財政投入為主體，同時通過立法明確企業(yè)的投入責任。西方發(fā)達國家職業(yè)教育經(jīng)費多元投入機制值得我國借鑒和參考，我國一些省份如浙江省也出臺了一些鼓勵企業(yè)參與校企合作的稅收優(yōu)惠政策。[3]正如魯昕副部長指出的那樣，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，需要把職業(yè)教育作為教育投入的重點，完善經(jīng)費政府穩(wěn)定投入機制和社會多元投入機制，需要制定鼓勵民間資本和行業(yè)企業(yè)以及社會投資政策。

學校通過“引資入校”，不僅強化了與企業(yè)的合作辦學關(guān)系，而且解決了一些專業(yè)設(shè)備投入及學生獎學金、助學金的資金來源問題，也集聚了更加廣泛的社會資源，有利于更好地塑造學校品牌形象。引資入校，可以通過以下形式進行：（1）“引資入校”，共建生產(chǎn)性實訓基地。十方通信公司在學校實訓基地內(nèi)投資60萬元，建設(shè)了“信息呼叫”生產(chǎn)性實訓室。校企雙方無縫對接，合作共贏，人才培養(yǎng)對接市場，該專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)需求。（2）“引資入校”，企業(yè)設(shè)立“冠名班”學生獎學金。揚州旅游商貿(mào)校與揚州五星級酒店揚州迎賓館達成協(xié)議，共建“冠名班”。“冠名班”學生承諾優(yōu)先到該企業(yè)實習、就業(yè)，企業(yè)支付學生就讀期間兩年的伙食費。（3）“引資入校”，產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立“培訓基地獎學金”。揚州旅游商貿(mào)校與揚州信息服務產(chǎn)業(yè)基地管理辦公室達成協(xié)議，雙方充分利用自身資源，共建“揚州市電子商務人才培訓基地”。培訓基地在學校主導的培訓體系內(nèi)，專業(yè)化規(guī)范運行。揚州信息服務產(chǎn)業(yè)基地每年給予學校獎學金15萬元，鼓勵學生來產(chǎn)業(yè)基地就業(yè)。學校向信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，優(yōu)先滿足產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)企業(yè)用工需求。（4）“引資入校”，設(shè)立“慈善勵志助學金”。揚州旅游商貿(mào)校設(shè)有“慈善勵志班”。“慈善勵志班”學生主要來自湘西、四川等貧困山區(qū)。“慈善勵志班”學生除免除國家規(guī)定的學費外，還免除住宿費、生活費、代辦費和來回路費。“慈善勵志班”學生在校學習期間的所有費用由合作辦學的愛心企業(yè)支付。

引資入校，是校企合作共贏的一種重要形式。一方面，企業(yè)出于可持續(xù)發(fā)展的需要，愿意與品牌職業(yè)學校合作，樂意為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育投入資金。企業(yè)資金進校園，有利于培養(yǎng)忠誠于企業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是企業(yè)儲備高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的不二選擇；另一方面，職業(yè)院校承擔企業(yè)員工培訓的重任，縮短乃至消除了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)過渡期。引資入校還利于提高職業(yè)教育的影響力和關(guān)注度，有利于營造培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的良好社會氛圍。

三、引智入校，形成開放的校園智庫

所謂“引智入校”，即學校引進企業(yè)技術(shù)骨干或管理骨干、行業(yè)大師名師、高校知名教授等，擔任職業(yè)學校專任或兼職教師；或引進行業(yè)協(xié)會、現(xiàn)代企業(yè)駐校開展活動，從而引進行業(yè)新理念、新思維、新技術(shù)、新產(chǎn)品。

“引智入校”的目的主要是：（1）建立專業(yè)建設(shè)指導委員會，更加科學地規(guī)劃和完善專業(yè)課程，擬訂專業(yè)課程實施性教學計劃。（2）建立產(chǎn)學研指導委員會，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，使職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)緊貼甚至領(lǐng)先市場需求。（3）引進行業(yè)企業(yè)的新理念、新思維、新技術(shù)、新產(chǎn)品，豐富師生專業(yè)視野。（4）充實名師工作室力量。充分發(fā)揮名師工作室在專業(yè)建設(shè)、課堂教學、科研課題等方面的引領(lǐng)示范作用。（5）以“引智入校”為平臺，促進本校教師與行業(yè)企業(yè)的交流互動。鼓勵教師加入行業(yè)協(xié)會，提高職業(yè)學校專業(yè)教師在行業(yè)協(xié)會的話語權(quán)，提升職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)的地位。

揚州旅游商貿(mào)校“引智入校”主要內(nèi)容是：（1）與揚州市烹飪協(xié)會合作，引進行業(yè)大師擔任烹飪專業(yè)專任教師。其中陳恩德大師是中國烹飪名師、江蘇烹飪大師、淮揚菜烹飪大師、國家級評委、高級技師，《速凍揚州包子》標準的主要起草人之一。（2）與揚州市導游協(xié)會合作，承擔揚州市導游年審培訓任務。邀請業(yè)內(nèi)專家，如揚州大學旅游烹飪學院旅游文化研究所副所長潘寶明等專家，在學校開設(shè)“導游講壇”。“導游講壇”一年10次，由高校相關(guān)專業(yè)教授、旅游公司總經(jīng)理、名導游等坐壇。市導游協(xié)會還在學校每年開展一次“旅行社與導游人員見面會”活動，形成了揚州市導游界的高峰論壇。（3）借助科研院校和技術(shù)公司力量，引進最新的職業(yè)教育理念和專業(yè)技術(shù)。如與揚州大學旅游烹飪學院合作，邀請該校旅游管理系、烹飪系教授不定期來校講學；與南京曉莊學院合作，委托其代培教師；加入全國學校體育機器人聯(lián)盟，與聯(lián)盟內(nèi)高新技術(shù)公司合作開展創(chuàng)新教育等。

職業(yè)教育的新常態(tài)不囿于擴大規(guī)模，而在于吸引更多人才投身職業(yè)教育。逐步形成開放性的職業(yè)教育人才智庫，是職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展的新追求。“引智入校”，方能主動應對這一新常態(tài)，迎來職業(yè)教育更加廣闊的新天地。

四、關(guān)于“三引工程”的幾點思考

（1）“三引工程”的主導權(quán)在基層學校，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力。揚州旅游商貿(mào)校的“三引”實踐，主導權(quán)在學校。學校根據(jù)自身實際情況，確定引進的內(nèi)容和方式，利于學校主動辦學，增強職業(yè)教育活力。（2）“三引工程”檢驗了社會和市場對職業(yè)教育的參與度。讓企業(yè)和社會在參與的過程中更多關(guān)注、走進、了解、支持職業(yè)教育，不失為助推職教新常態(tài)的錦囊妙計。（3）“三引工程”密切關(guān)注地方經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。職業(yè)教育要適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，需有前瞻眼光和市場意識，引進的企業(yè)行業(yè)要符合地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的大方向，引進的資金投入應符合地方新型產(chǎn)業(yè)或重點扶持產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策，引進的人才應為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展或特色發(fā)展所急需。

參考文獻：

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（責任編輯：章躍一）