實施拓展訓練，創(chuàng)新德育形式

摘要：素質拓展訓練是以提高心理素質為主要目的，以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目標的一種兼體能和實踐為一體的綜合素質教育?；窗哺呒壜殬I(yè)技術學校為適應當前德育工作新要求，深入分析中職學生的特點，創(chuàng)新德育載體，積極建設素質拓展中心，打造校內“體驗式”德育基地，實施“體驗式”德育，有效提升了德育工作實效性。

關鍵詞：職業(yè)學校；素質拓展訓練；德育；創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0117-03

一、實施目標

拓展訓練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質和能力，并可把其升華到可能達到的頂峰，培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動的目標（詳見圖1）注重于參與者的心理素質提升。[1]

通過素質拓展訓練中心的建設和運行，疏通和拓寬了德育渠道，調動了德育力量，最大限度發(fā)揮了素質拓展訓練中心的育人功能。

二、工作過程

（一）組織開展基地建設的調研論證

學校按照“高標準規(guī)劃、高質量建設、高水平服務”的要求，采用最新的“體驗式”教育產品設計理念，考察北京等多個素質拓展基地，咨詢建設相關要求和細節(jié)；聘請拓展基地建設的專家論證策劃書，對項目選擇、安全包裹、攀巖墻的朝向、整體的功能及拓展課的課程設置等細節(jié)進行現場調研，在實施過程中指導、檢查和監(jiān)督工作推進情況。

（二）項目運行

以分析在校各年級學生具體問題為前提，以增強學生心理健康和職業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設相應的情景和規(guī)則，設置特定的訓練項目，使學生通過完成系列任務，強化內心體驗，做到訓練有針對性。

三、條件保障

（一）制度保障

在建設過程中，素質拓展中心不斷完善文化和制度建設，相繼出臺了《素質拓展訓練中心管理制度》《素質拓展中心安全管理制度》《素質拓展中心場地器材管理規(guī)定》等，編印了《安全手冊》，規(guī)范中心的運行。

（二）師資、經費保障

學校先后投入經費97.45萬元，保障了基地建設順利運行。同時，還通過組織培訓、考察、課題研究等多種方式培養(yǎng)德育團隊，為項目建設提供堅實的支撐。目前，學校有國家高級體驗教育師2名，國家中級教育師11名，CS教練4名。

四、主要成效

（一）創(chuàng)新了德育形式與載體

素質拓展活動通過設置趣味性很強或新穎刺激的項目，吸引學生主動參與。學生在親身體驗的過程中，更易理解、感觸蘊含在游戲中的德育目標。學生從被動灌輸到主動接受思想教育，成效顯著。自拓展中心建成以來，通過對全校2500余人次學生的培訓，他們的綜合素質有了明顯提高，自我管理能力得到提升，集體意識增強，班級凝聚力增強，學生溝通、協(xié)作、互助能力明顯提高，學校違紀事件明顯減少，學生多次在國家、省市相關活動中獲獎。

（二）增強了德育工作活力

素質拓展訓練中心組織了學校中層以上管理干部和班主任隊伍培訓后，管理隊伍更注重合作，執(zhí)行力明顯加強。教師能夠注重平時工作的溝通與協(xié)作，并能及時完成。尤其是針對學生的教育，方式方法不再單一，形式多樣，讓學生更多時候在體驗中感悟道理。

（三）拓展了校企融合途徑

自素質拓展訓練中心建成以來，先后為合作辦學單位富士康（淮安）科技集團、達方電子有限公司、徐楊中心小學幼兒園、淮安市委黨校、淮安深蘭公司等培訓共計539人次。

（四）提升了學校美譽度

素質拓展訓練的實施，提高了德育的實效性，學校德育工作也取得了顯著成效。兩年來，學校先后獲得江蘇省中等職業(yè)學校德育工作先進集體、江蘇省德育特色學校、江蘇省平安校園等榮譽稱號、淮安市職業(yè)教育創(chuàng)新工作先進集體、江蘇城市職業(yè)學院就業(yè)工作先進集體。

（五）發(fā)揮了引領示范作用

素質拓展訓練中心工作的開展得到了全市各大中專院校的肯定，尤其是周邊職業(yè)學校均來校參觀學習，與德育教師相互交流。由于素質拓展訓練中心規(guī)范的運行，2013年在“體驗中國”年度評選活動中學校被評為“全國素質拓展教育優(yōu)秀培訓機構”，徐欽老師被評為“全國優(yōu)秀體驗教育培訓師”。

五、體會與思考

（一）積極意義

1.素質拓展訓練能夠使學生更好地認識自我，調控自我。素質拓展訓練活動使學生在具體的情境中感受自我體驗，映照自我鏡像[2]，通過互動與交流去發(fā)現自我認識中的問題，澄清內心業(yè)已存在的自我意識問題，最終實現調整自我認知。

2.素質拓展訓練能使學生相互學習，形成積極的自我品質。學生在培訓中能相互學習、交流經驗，獲得直接或是間接的勸告，模仿其他優(yōu)秀學生的行為。素質拓展訓練中營造的良好的人際環(huán)境有利于學生反省自身的不良品質，學習交往技巧，形成積極的交往品質，增進相互信任，拉近心理距離[3]。同時，通過特定的活動形式，幫助克服同學之間交往過程中的敏感心態(tài)，破除可能出現的隔閡現象。

3.素質拓展訓練能夠增強學生團隊意識，有效提升集體凝聚力。職校學生容易出現集體責任感不強、歸屬感缺乏等問題。素質拓展訓練中，在培訓師的調動、鼓勵下，學生能夠逐漸構建和諧的團體氣氛及團體凝聚力。

（二）主要經驗

學校素質拓展訓練中心在建設和運行過程中，建立了一套完善的課程體系；制定了不同的訓練計劃，針對性較強，訓練效果顯著；建立了培訓師評價考核體系，提高了訓練師訓練能力；定期組織培訓師外出學習，拓展了培訓項目和行業(yè)發(fā)展方向；始終堅持將安全放在首位。

（三）不足和思考

1.對受訓學生特點研究不夠。目前，素質拓展訓練中心只按年級層次分類訓練，對不同的專業(yè)，不同班級學生性格特點等方面考慮不足。在今后的工作中，中心將結合各專業(yè)特色，分析不同專業(yè)、不同班級學生特點，調整制定更合理、更科學的訓練計劃，力爭最大化、最優(yōu)化發(fā)揮素質拓展訓練的功能。

2.素質拓展訓練與德育課程銜接不夠。素質拓展活動作為一項新的活動，沒有納入到正常的教學體系中，各班級平均受訓次數偏少。在今后的工作中，中心將參照《中等職業(yè)學校德育大綱》要求，結合德育課程教學目標，制定詳細的訓練計劃，并力爭將素質拓展活動作為公共基礎課，納入常規(guī)教學中[4]。

3.素質拓展訓練中心對社會宣傳力度不夠。今后，將通過各種媒體宣傳，做好引領示范作用。

參考文獻：

[1]周靜.素質拓展訓練引入職業(yè)觀課程之初探[J].經濟研究導刊，2013（26）.

[2]辛志勇，姜琨.論青少年的價值觀教育[J].人民教育，2005（18）.

[3]杜淑冰.青少年道德現狀分析與社區(qū)控制[J].青年探索，2003（5）.

[4]朱海蓮，李濤.綜合素質拓展訓練對高職院校學生職業(yè)能力的影響研究[J].嘉興學院學報，2010（1）.

（責任編輯：陳向陽）