高職學(xué)生投入理論與實踐的探索

[摘要]學(xué)生投入主要是課堂中的努力程度，其次是課外時間投入。既然課堂是學(xué)生投入的出發(fā)點和歸宿，那么教師實施思維型課堂對高職學(xué)生職業(yè)綜合能力形成與提高就有重要價值。文章從理論層面詮釋高職學(xué)生投入內(nèi)涵、投入形式;從實踐層面闡述思維型課堂構(gòu)建及促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣，開展研究性學(xué)習(xí)，圍繞知識表象層、規(guī)律內(nèi)屬層、能力積淀層、心態(tài)支撐層，以創(chuàng)境、設(shè)問、探究、歸納四個維度，剖析高職學(xué)生投入的意義延展。

[關(guān)鍵詞]高職教育 "學(xué)生投入 "思維型課堂 "職業(yè)綜合能力

[作者簡介]鄧峰（1966- ），女，江蘇揚州人，揚州市職業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向為職業(yè)教育。（江蘇 "揚州 225009）吳穎巖（1964- ），男，江蘇揚州人，江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為會計學(xué)。（江蘇 "揚州 "225101）

[課題項目]本文系2011年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究的”（項目編號：11YJA880095）和2014年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“信息化環(huán)境下高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2014SJD719）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）13-0116-03

高職學(xué)生投入是高職學(xué)生這個特殊群體，在職業(yè)綜合能力形成和提高過程中所表現(xiàn)出專注的、持續(xù)的、能動的、自信的、自律的、認同的、平和的、充滿情感的及富有樂觀主義，較強挫折承受力和創(chuàng)新創(chuàng)造力的職業(yè)人的心理狀態(tài)。反映高職學(xué)生通過認知、情感、動作的行為，獲取知識能力、知識遷移能力、運用知識解決問題能力，從而具備職業(yè)能力、方法能力和社會能力。……