高職數學教學中引入數學實驗的方法初探

[摘要]高等職業教育的培養目標是使學生具有較高的職業素養和較強的應用能力。文章闡述了將數學實驗引入高職數學教學中的意義，從實踐角度提出了高職數學實驗課程的教學框架，探討在數學實驗課中有效使用計算機軟件，加深學生對課堂所學數學概念的深層理解，對培養學生的數學應用能力及創新思維將起到重要作用。

[關鍵詞]現代職業教育 高職數學 數學實驗

[作者簡介]張耘（1964- ），女，北京人，北京聯合大學應用科技學院公共基礎部主任，副教授，碩士，研究方向為數學應用及高等職業教育;陳艷燕（1981- ），女，黑龍江哈爾濱人，北京聯合大學應用科技學院，講師，碩士，研究方向為高等數學教育;玲玲（1979- ），女，上海人，北京聯合大學應用科技學院，講師，碩士，研究方向為數學教育。（北京 "102200）

[課題項目]本文系2014年北京聯合大學高等職業教育課程建設“全校教學建設與改革統籌——高級應用數學”的研究成果。（項目編號：11107651102）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）25-0095-02

黨的十八大報告中特別強調：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。”其中“現代”兩個字的加入，賦予了職業教育改革發展新的目標、內涵和機遇。筆者認為現代職業教育的側重點，應主要放在培養學生職業素養與創新能力上。數學教育可以培養學生的邏輯思維、抽象思維能力，是高職教育中不可或缺的部分。……