基于CDIO理念的高職計算機專業KPE創新能力培養模式的實踐

[摘要]文章分析了目前高職院校計算機專業培養學生創新能力方面面臨的問題，并依據CDIO工程教育模式的構思、設計、實現和運作理念，提出了將知識、技能和職業素養相融合的KPE創新能力培養模式，并對KPE模式的實踐意義和成效進行了分析。

[關鍵詞]CDIO "高職計算機專業 "KPE "創新能力

[作者簡介]朱作付（1968- ），男，江蘇新沂人，徐州工業職業技術學院信息管理學院院長，教授，碩士，研究方向為高職教育與管理;王勇（1982- ），男，江蘇徐州人，徐州工業職業技術學院信息管理學院，副教授，碩士，研究方向為計算機網絡技術。（江蘇 "徐州 "221140）

[課題項目]本文系2013江蘇省高等教育教學改革研究重點課題“基于大學科技園的創新創業人才培養的方法與途徑研究”的階段性成果。（課題編號：2013JSJG513）

[中圖分類號]G642 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）25-0084-03

一、高職計算機專業在學生創新能力培養方面存在的問題

根據MyCOS數據有限公司發布的《2013全國大學生就業報告》顯示，計算機類專業被列為黃牌警告專業。同時，統計顯示，全國各地高職院校中共有1000余所開設了計算機類專業，占全國高職院校總數的85%左右。隨著信息技術的迅猛發展和社會對計算機類人才需求規格的不斷提升，計算機類人才培養和企業需求相脫節的現象越發明顯。產生這一現象的根本原因在于，高職院校計算機專業畢業生創新能力不足，實踐技能弱，不能適應企業發展需求。通過調研，筆者認為高職計算機專業在學生創新能力培養方面存在的問題主要有：