微課運用于物理教學的優越性的思考

摘 要：“微課”是一種有別于傳統教學課件、設計、課例的教學資源?！拔⒄n”作為一種新型教學模式，憑著短小精悍、語言簡潔、富有針對性和趣味性等特點已越來越得到廣大師生的喜愛，并在與學科教學的結合中產生了良好的效益。作為一種教學方式改革的嘗試，在物理教學中制作、運用微課，通過排解疑難、提高學生學習物理的興趣，實施個性化與自主教學，并在此基礎上，就微課的優越性方面作出思考和闡述。

關鍵詞：微課；物理教學；優越性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）33-0071-02

“微課”是在現代教育技術高速發展的環境下悄然興起的一種新型的教學模式，它是一種微縮型的課程，主要由一個短小、單一、教學主題突出的視頻組成，具有簡潔、高效、新穎等特點。作為一種教學方式改革的嘗試，結合物理學科的教學，談談微課應用于教學實踐的一點思考。

微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課有強烈的“解惑”功能，突出解決一個問題，針對性強，內容短小精悍，語言簡潔精練，形式喜聞樂見，使用方便并有一定的娛樂性，讓學生在輕松歡娛中學習知識技能。移動網絡的快速發展、學生智能手機的普及，為微課的實施提供了便利而微課的情景化、趣味性、可視化、數字化的特征更適合物理學科的特點，將有效促進教師的“教”與學生的“學”。

一、“資源情景化”把物理知識變抽象為具體

物理現象及其規律有許多的物理專業術語，為使物理規律簡單 、明了、準確地表達出來，我們需要有特定的物理情景。雖然教師注重讓學生在情景中理解知識，但常規課堂難以做到每個知識點都能配以情景，而以教學視頻片段為主線來整合教學設計和相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“專題資源包”，營造真實完整的教學環境，有利于學生形象地了解物理現象，理解掌握概念和規律。

二、“知識碎片化”有助于學生突破難點

從教學內容來看，微課的內容相對較少，問題聚集在突出主題，更適合老師要求；微課的教學目標是在展現物理教學重點、難點與疑點的同時，正確反映教學主題與教學環節，和傳統高中物理教學相比，微課的內容更加簡單，所以又稱微課堂。

從資源容量來看，微課視頻與相關設施總容量一般都在幾十兆左右，視頻格式支持rm.、flv.、mv.等多媒體格式。在教學實踐中，師生能流暢地觀摩課例，查閱課件與教案等相關資源；同時它還可以方便靈活地保存到手機、筆記本電腦、MP4等終端設備上，從而實現泛在學習與移動學習，對物理老師評課、觀摩、研究、反思提供了一定的基礎空間。

相對于傳統課堂，微課的主要特點一是教學時間較短；二是教學內容偏少，可以是一個知識點、一個案例、一個概念，還可以是某個題型精解。這“一片一問題”使學生在幾分鐘內領會并集中解決一個知識難點。

三、“趣味高效化”提升學習信心和興趣

物理學蘊含著美，但這種美多是抽象的，對學生來說更多的是枯燥沉悶的公式、概念，很多學生在感受到物理的美之前已經知難而退，喪失學習信心，甚至產生厭煩情緒。若能根據需要選擇微課，幫助理解知識，能“一對一”地輔導，將一個個知識點以微課程的形式呈現出來，可能出現的效果不僅僅是在學習過程中掌握知識的效率提高了很多，幫助學習，還能提升信心和學習的勇氣。微課及網絡技術應用于物理教學，使物理知識變得直觀、形象、生動，學生感受到了物理的美。更多的學生對物理學習投入了極大的熱情，為物理教與學的優化奠定了基礎。也提高了學生學習的自主性、主動性，對良好習慣的養成、可持續學習能力的培養都有著積極的意義。

四、“內容多樣化”實現因材施教與個性化教學

微課內容豐富，且能針對不同類型不同層次的學生，以一對一的形式展開，各個學生根據自己的實際情況進行選擇，也可以反復觀看、細思慢品，把主動權交給學生，很好地實現了因材施教與個性化教學，也凸現學生在學生上的主體作用。教師在設計制作微課時，可讓學生參與，比如哪方面的知識未能掌握，喜歡怎么樣的講授風格等等，甚至讓學生成為主講，與同伴們交流，使微課的“粉絲”越來越多，以至出現“物理達人”，這些“達人”們雖然沒有老師講得那么系統、專業，但勝在參與熱情高，針對性強。學生參與微課設計與討論，也是課堂教學的有效的拓展和提升。

另外，高中物理作為一項實驗性的學科，它要求更加方便人為觀察與控制，進而得到正確的研究結果。因此，在物理微課教學中，我們除了保障學生學習成長，讓學生為高考做準備的同時，還應該培養學生獨立思考的習慣和探究意識，在不斷提高學生學習積極性、主動性的同時，進一步提高學生的學習成績。

總之，微課能提高高中物理教學效率，創造更加和諧、高效的課堂，有利于達成物理課堂教學的目標，對提高學生學習成績具有直接影響。因此，在微課教學中，我們必須不斷總結教學實踐與經驗，在探索中不斷提高學生的綜合素質。

目前，自己對微課的使用尚處于嘗試階段，效果還不十分明顯，也碰到許多的問題和困惑。但微課是教育技術發展和教育改革深入開展之下產生的一種新型課堂教學模式，因而具有強大的發展潛力和廣泛的發展前景，在教育教學中廣泛應用，必定會產生極大的教育效益。