如何做一個接地氣的縣級教研員

摘 要：縣級教研員在我國新課程改革過程中起著重要作用，不但自身要有豐厚的知識底蘊，還要有靈活多樣、易于教師接受的工作方法，這樣才能快速提高教師素質，深化課堂教學改革，進而推進縣域內課改進程。

關鍵詞：教研員；指導方法；教研活動；常規工作

中圖分類號：G463 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）33-0012-02

縣級教研員在我國新課程改革過程中是一股中堅力量，在課堂教學的研究與改進中起著不可忽視的作用。新課改背景下的課程體系發生了重大變革，教師素養亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰。就縣級教研員的職責和定位來說，應該具備怎樣的能力，應該做些什么事情，才能有利快速地推進課改進程呢？憑借十多年的教研工作經驗，筆者認為首先要做一個接地氣的教研員，才會更好地發揮引領、指導、服務的功效。

一、和氣生才，做人要接地氣

低調做人、和氣待人。教研員首先要把自己看成是一位普通的教師，對每位教師要和藹可親、平易近人，成為教師的朋友、知己，讓教師有疑惑敢向你質疑，有想法愿意和你交流。較高的人氣指數能使事半功倍，這樣教師會主動地和教研員溝通探討，會不斷地在互動碰撞中產生思維火花，在這個過程中，既提高了教師的業務素質和教學水平，又提升了教研員的指導力度和效度，達到共贏。

二、靈活多樣，指導課的方法要接地氣

（一）因人施導

教研員面對學區、學校、師生和學段的不同現狀，要因地制宜，因校因師因生而異，分類分層要求和指導，滿足不同層次教師的指導需求，從而形成教研員差異性的指導力。教研員在指導課時，不要一刀齊。如指導特崗教師的課要低起點、小步子；在指導骨干教師時要高站位、大步子；指導年齡偏大的教師，在保常規教學的基礎上慢慢滲透新理念即可。這樣不同層次的教師只要跳一跳腳就都能摘到桃子，這樣會克服他們的畏難情緒，會幫助他們樹立自信心。如果每位教師跳一次就能摘一個桃子，這樣下去，每個人很快就會摘到一大筐桃子。

（二）尊重教師

教研員在指導課時要盡量尊重教師的思想。可在教師設計的主路基礎上幫助優化，否則教師很難領悟你的思想，只能是機械地接受，出現形似神不是現象，這樣對教師素質的提高起不了大作用。

（三）舉一反三

指導課時要通過一節課指導會一類課，不要就課論課，要把同類課的思想、方法滲透給教師，以此提高指導效率。

三、務實求真，組織的教研活動要接地氣

（一）活動內容充實高效

教研員設計組織的教研活動要有針對性、實效性，方便可行、有特色，含金量要高，力求每一次活動都能觸發每位教師的思考，影響教師的觀念與行為。各學科教研活動盡量以微教研為主。一次教研活動選點（主題或問題）要小、要少，研討的問題確實是教師教學中急需解決的普遍存在的問題，目的要明確、過程要寬松而嚴肅。寬松是在活動中讓教師圍繞問題各抒己見、暢所欲言；嚴肅是活動組織要求實效、高效，研討的結論可行性要強。

（二）活動形式靈活有趣

為激發教師參與的積極性，從而增加活動的實效性，可根據學科、主題特點靈活選擇教研活動形式。打破你講我聽，我講你聽的被動教研模式，可改為聊天式（在課下，就某類問題圍坐一起，根據個人經驗進行交流討論）、聯歡式（為提高英語、語文學科教師、學生口語交際能力，可以聯歡會形式舉行活動）、實地參與式（參與示范校的教研活動，交流互動共同提高）等。

四、以師為本，安排的常規工作要接地氣

常規減負，抓點求精。點：對學生、教師發展有用的重點工作，可做可不做的事宜盡量不要隨便安排，給教師增加無用的負擔，引起反感，重點工作也會被動應付；精：做精細，出精品。工作要做就堅持不懈地抓實做好，做出成效。

（一）計劃要有可行性

每學科教研員對自己所分管的工作都要有一個長期規劃和短期目標。計劃的制定要根據實際現狀切實可行。過高、過大完成不了，在定計劃時首先要閉上眼睛換位思考：教師應去怎樣做、什么時間做、效果會怎樣等等，然后用閑聊的方式對教師進行一些調研，再出臺文件，不要個人心血來潮隨意定，最后教師因多種因素只能應付，做不出精品，教研員和教師都不滿意，工作很難見成效。長此下去，教師對工作產生抵觸情緒。

（二）大方出手，調動教師的積極性

從心理學角度講，每個人有自尊心、上進心，都想得到表揚，所以教研員要想法去挖掘每位教師身上的優點并經常拿出來給曬一曬，這樣會激發他們主動工作的熱情。對常規工作從多角度進行評價，對單項工作做得突出的、有特色的教師，要用不同方式給予認可、肯定或表彰。可組織經驗交流會、專題講座培訓會、公眾場合口頭表揚、年終單項表彰等等。在這方面千萬不要吝嗇，有可能一句表揚的話就成就了一個人。眾人拾柴火焰高，把每位教師的閃光點都挖出來曬一曬，對每個人都是一種無言的鼓勵、鞭策、激勵，這樣堅持做下去，每位教師得到了認可，受到了尊重，都會產生我要做得更好的心理，這樣下去，教學教研工作肯定會自覺地呈現一種比、學、趕、超的朝氣蓬勃景象。

作為縣級教研員，只要有了豐厚的才氣做底氣，再加上指數較高的人氣做保障，一定會把縣域內的課改工作推向高潮。