利用思想品德課增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律是我們每個(gè)人的行為準(zhǔn)則。思想品德教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生初步確立法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，自覺學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，為做法治社會(huì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)；利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性；將法治教育與德育相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，齊抓共管，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：法律知識(shí)；法律意識(shí)；思想品德教育

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）33-0005-03

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，法律是我們每個(gè)公民的行為準(zhǔn)則。《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》明確提出：把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。青少年是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的后備力量，當(dāng)代中學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著依法治國進(jìn)程的快慢，甚至決定著建設(shè)社會(huì)主義法治國家的宏偉目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。初中思想品德課是學(xué)校法治教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)中學(xué)生法治意識(shí)的重要任務(wù)。思想品德教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生初步確立法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，自覺學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，為做法治社會(huì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)主要以人教版八年級(jí)思想品德課教學(xué)為例，淺談如何利用思想品德課，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

一、教師以身作則，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)

想要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。因此，要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師就必須了解更多的法律知識(shí)，提高自身法律素質(zhì)，并時(shí)時(shí)刻刻以身作則，真正做到身正為范。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《憲法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《民法通則》、《治安管理處罰法》等與教學(xué)有關(guān)的法律知識(shí)。此外，在平時(shí)的工作和生活中，我還注意搜集一些典型案例，在課堂教學(xué)中以案說法，為學(xué)生提供鮮活的法律宣傳材料。

二、有效利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)

（一）充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際

思想品德課教科書有其它學(xué)科無法比擬的獨(dú)特價(jià)值，它與法律知識(shí)緊密聯(lián)系，全國人大常委會(huì)規(guī)定的全民普法教育內(nèi)容在書中均有體現(xiàn)。而八年級(jí)思想品德教科書中法治教育內(nèi)容最為集中。隨著初中生活的擴(kuò)展，學(xué)生要處理與他人、與集體的關(guān)系，明白人與人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，掌握個(gè)體成長和社會(huì)生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識(shí)，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀和公平正義的法治理念。思想品德課本中除了引言和正文的文字?jǐn)⑹黾安鍒D外，還配合名言警句、相關(guān)鏈接、簡短法律條文等內(nèi)容，并安排難易適當(dāng)?shù)陌咐八伎碱}，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的理解。可見教材內(nèi)容不是枯燥的法律基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而是通過學(xué)生能夠理解的方式來體現(xiàn)基礎(chǔ)法律條文、法律知識(shí)，將條文轉(zhuǎn)化為與學(xué)生思想品德發(fā)展及現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的小事件，將理論內(nèi)蘊(yùn)于生活實(shí)例中，使枯燥深?yuàn)W的法律知識(shí)變得淺顯易懂。教材內(nèi)容涉及綜合道德、心理健康、國情等方面，從不同角度探討同一問題，提高教學(xué)有效性。如八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第一框《公民的義務(wù)》，不僅講到了憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)即法定義務(wù)，也講到了社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)道德的責(zé)任即道德義務(wù)，將法定義務(wù)、道德義務(wù)有機(jī)整合，對(duì)公民提出忠實(shí)履行義務(wù)的要求。教材是專家依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心編寫的，充分體現(xiàn)了課程的性質(zhì)和基本理念，是最具科學(xué)性、權(quán)威性的教學(xué)資源，教師應(yīng)該有效利用好教材。

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但不是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中既要尊重教材，又要善于超越教材。法律來源于生活，應(yīng)用于生活，法律意識(shí)的培養(yǎng)也要遵循生活化的基本原則。因此教師在教學(xué)中不能照搬照抄教材，應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，就容易把單純的法律知識(shí)上升到法律意識(shí)。如講到名譽(yù)權(quán)時(shí)，結(jié)合課本上“小立”的案例，針對(duì)班內(nèi)有些學(xué)生隨意給他人起外號(hào)的現(xiàn)象，展開討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到給他人起外號(hào)侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)，既不道德又違法。講到教育的重要性、珍惜受教育的權(quán)利時(shí)，舉了本校學(xué)生的例子：九年級(jí)一個(gè)身體殘疾的學(xué)生不向困難低頭，初中三年的求學(xué)之路從未間斷；七年級(jí)患白血病的學(xué)生，在病房堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣更容易打動(dòng)學(xué)生。講隱私權(quán)受法律保護(hù)時(shí)，學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷舉的例子：有的同學(xué)亂翻別人書包、父母偷看自己的日記和聊天記錄等，幫助學(xué)生樹立保護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人隱私的意識(shí)。這樣就拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律離自己并不遙遠(yuǎn)，自己每時(shí)每刻都在與“法”打交道，感受到生活處處有法律，法律與每個(gè)人都息息相關(guān)。

（二）采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性

法律知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來說是比較抽象難懂的，如果在課堂上一味照本宣科，難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課前我鼓勵(lì)學(xué)生搜集材料，課上分小組合作、探究學(xué)習(xí)；采用情景教學(xué)，將一些故事、案例改編成小品；開展辯論賽，開展模擬法庭活動(dòng)；學(xué)生集思廣益，通力合作，編寫《維權(quán)手冊(cè)》。除此之外，我還帶領(lǐng)學(xué)生制作微課。如講公民的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，利用周末的時(shí)間，用攝像機(jī)錄制了“婷婷的一天”，在課上學(xué)生一起看視頻，共同探討婷婷和她的父母分別行使了什么權(quán)利、履行了什么義務(wù)。因?yàn)橐曨l是學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的，所以學(xué)生看得認(rèn)真、討論得積極、學(xué)得也很深入。再如，講“財(cái)產(chǎn)留給誰”一課時(shí)，學(xué)生分成幾組，親自到律師事務(wù)所，找律師咨詢有關(guān)遺產(chǎn)繼承的法律知識(shí)，課上同學(xué)們積極踴躍，爭當(dāng)小律師，展示自己的所得。講生命健康權(quán)時(shí)，組織學(xué)生調(diào)查“闖紅燈”這一現(xiàn)象，并寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：闖紅燈違反了交通規(guī)則，更有可能付出生命的代價(jià)。通過調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的自覺性。

總之，教師要重視法治教育的生活化和實(shí)效性，切忌搞形式。要充分發(fā)揮思想品德課的作用，做到“一課一德”，不忽視任何能夠教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到法律規(guī)范無處不在以及遵紀(jì)守法的必要性。

三、法治教育與德育相結(jié)合

國家強(qiáng)調(diào)依法治國與以德治國相結(jié)合，《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》明確指出：“加強(qiáng)公民道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)法治的道德底蘊(yùn)”、“發(fā)揮法治在解決道德領(lǐng)域突出問題中的作用，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任”。那么，學(xué)校對(duì)學(xué)生的法治教育也應(yīng)與德育相結(jié)合，只有這樣才能產(chǎn)生好的教育效果。

有七年級(jí)的法律知識(shí)作為鋪墊，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：人的行為受思想觀念支配。道德水平高，法制觀念強(qiáng)就會(huì)追求上進(jìn)，不會(huì)或少犯錯(cuò)誤，也就不會(huì)做出違法犯罪的事情；道德水平低，法制觀念淡薄，就會(huì)追求低級(jí)趣味，難免違反紀(jì)律，發(fā)展下去就可能走上違法犯罪的道路。遵守法律，也是踐行道德的表現(xiàn)。到了八年級(jí)，我更加重視對(duì)學(xué)生的品德教育，讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺遵紀(jì)守法，做品德高尚、充滿正能量的新時(shí)代好少年。例如，講“難報(bào)三春暉”一課時(shí)，我讓學(xué)生講《二十四孝》及其他孝敬父母、長輩的小故事，并鼓勵(lì)學(xué)生將孝心落實(shí)到行動(dòng)中，開展“孝心孝行大比拼”，利用班會(huì)課交流，分享所得。這樣的活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期，我們班的學(xué)生比以前聽話懂事了，能夠關(guān)注他人的情緒感受，比以往更有責(zé)任感。再如，講“社會(huì)需要正義”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做有正義感的人，要同非正義的行為作斗爭；別人有困難要及時(shí)伸出援助之手，幫助別人，也是在幫助自己。課后鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，板報(bào)也開辟“好人好事”專欄，加大宣傳力度，現(xiàn)在我們班是一個(gè)充滿正能量的班級(jí)，好人好事不斷涌現(xiàn)，學(xué)生心中都有這樣一個(gè)目標(biāo)：每個(gè)人在公平正義的道路上邁出一小步，我們的社會(huì)就會(huì)向更加公平正義的方向前進(jìn)一大步。

法治教育與品德教育是相互依存、不可分離的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的同時(shí)，加強(qiáng)品德教育，使得遵紀(jì)守法、公平正義、權(quán)利義務(wù)等法治理念真正內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中。只有這樣才能真正體現(xiàn)出法治教育的意義與價(jià)值。

四、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，齊抓共管

近年來，青少年由于缺乏法律知識(shí)和法制觀念淡薄等原因，違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。家庭、學(xué)校、乃至社會(huì)，對(duì)于孩子法治教育的缺失，逐漸暴露出來。學(xué)校是傳道授業(yè)解惑的地方，可是現(xiàn)在很多學(xué)校只解學(xué)習(xí)上的惑，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)為重、考試為要，對(duì)于法治教育完全忽視和漠視。有的學(xué)校一年只舉辦一兩次法制報(bào)告會(huì)，其它的法律教育活動(dòng)幾乎沒有。但是，對(duì)學(xué)生的法治教育不僅僅是學(xué)校的事情。如果說學(xué)校、老師對(duì)青少年法治教育更多地是“言傳”的話，那么家庭、家長更多地則是“身教”。一些家庭家教不嚴(yán)，家庭的教育方法不當(dāng)，方法單一、粗暴，家庭不和諧，家庭成員不良行為等，都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的不良影響。加上社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，存在不利于青少年成長的因素，如黑網(wǎng)吧、色情歌舞廳、不健康的音像制品、圖書等。相關(guān)部門每逢法制宣傳日才走在街上發(fā)發(fā)傳單、貼貼標(biāo)語，這樣淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水的宣傳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)解不了孩子們法律知識(shí)匱乏之渴，更不能形成法律意識(shí)時(shí)刻在心中的社會(huì)氛圍。

家庭不重視，學(xué)校常忽視，社會(huì)走形式，法治教育對(duì)于孩子們來說猶如鏡中花水中月，觸不到又摸不著。一些年輕氣盛的少年，有意無意就可能做出魯莽之事。學(xué)校教育是學(xué)生法律教育的主陣地，家庭教育是學(xué)生法律教育的最早點(diǎn)，社會(huì)教育是學(xué)生法律教育的大課堂，可以說三者對(duì)學(xué)生的法律教育起著各自不同的作用。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)攜起手來，齊抓共管，才能發(fā)揮1+1+1>3的作用。

近日，網(wǎng)絡(luò)又爆出“江西圍毆女生”事件，學(xué)校學(xué)生打群架、網(wǎng)上辱罵他人等違紀(jì)違法事件也在一幕幕上演。“家有家規(guī)，國有國法”，這些違紀(jì)違法的青少年必將受到相應(yīng)的懲罰。作為一名教師，深感教育學(xué)生的責(zé)任重大，同時(shí)內(nèi)心也有很多迷茫和困惑。教育學(xué)生的路，任重道遠(yuǎn)，我將不言回報(bào)與代價(jià)，教育好我的學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好少年、為建設(shè)社會(huì)主義法治國家貢獻(xiàn)自己的一份力量。