多媒體為語文教學(xué)插上靈動(dòng)的翅膀

在語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有多方面的促進(jìn)作用。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)的課本和板書，難免感到枯燥乏味。多媒體技術(shù)能提供形式多樣的感性材料，可以通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂、妙趣橫生的益智游戲等，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而讓他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。

例如，教學(xué)《故宮博物院》一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)，按照文章中的介紹順序帶領(lǐng)學(xué)生“參觀”故宮博物院，使他們不僅對(duì)故宮的整體布局有了深刻印象，而且輕松地掌握了“說明順序”這一知識(shí)點(diǎn)。

二、有利于提高學(xué)生的語言文字能力

語文教材中的文本大部分是文學(xué)作品，這些作品是作家在對(duì)生活中的感性材料進(jìn)行加工的基礎(chǔ)上形成的。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生閱讀文本，就有助于提高他們的語言文字能力。

例如，教學(xué)杜甫的名篇《望岳》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩句“陰陽割昏曉”中的“割”字難以理解，他們既不明白詩人為什么要選用這個(gè)字，也不清楚這個(gè)“割”字在這句詩中的具體含義。于是，筆者給學(xué)生播放了泰山的一段視頻，引導(dǎo)他們帶著問題欣賞。視頻中，青翠的泰山一眼望不到邊際，山南山北如同被一把利斧分割為黃昏與白晝兩個(gè)時(shí)段。在這樣的視覺沖擊下，學(xué)生很容易地領(lǐng)悟了“割”字的妙處：“割”本是個(gè)普通字，但用在這里，就傳神地寫出了泰山的山南山北被陽光割斷，形成了一昏一曉不同的景觀，所以說“割昏曉”。……