盡現“三峽之秋”的美

徐老師執教的《三峽之秋》，將學生帶入了美的境界，使學生感到美在三峽，美在心中。具體地說，徐老師抓住了以下幾個環節：

1.精心設計導語，創造引人入勝的美境。課始，徐老師通過由舊入新的類比聯想，用學生學過的一段關于“桂林山水”的美文導入，學生們思維的馬達立刻轉動起來，自然而然地由“桂林山水”進入“三峽之秋”的學習。陳淼的《桂林山水》抓住了桂林這一特定地點描山繪水，而方紀先生的《三峽之秋》，也正是抓住了三峽這一特定地點、中秋這一特定時間去描繪三峽之秋的美。徐老師的導語既緊扣新課學習的目標，又創造了美的氛圍，營造了教學的情趣場，收到了以美激趣的功效，可謂一箭雙雕。

2.主賓相融，深掘美的內涵，創造美的意境。徐老師融情于課堂，使自身的教與學生的學高度融合。他以審美的眼光，從不同層面挖掘美的亮點。點撥時，緊扣早晨明麗、中午熱烈、下午平靜、夜晚神秘等特點，讓學生充分領略三峽之秋的景色之美。課堂上，徐老師借助扉頁的彩圖，讓學生仔細觀察畫面，來描繪西陵峽的黃昏。學生們在描述中有抓住顏色的，有抓住山峰的，有抓住長江水的。在此基礎上，徐老師對畫面做了完整的層次分明的描述，讓學生靜靜地聽著，仿佛在感受那幅“西陵峽黃昏圖”的神韻。教師、學生的審美情趣與課文描繪的意境高度融合。

3.運用語言藝術，增強美的感染力。徐老師的配樂朗誦，先聲奪人，震撼了聽課師生的心靈。接著，用娓娓動聽、繪聲繪色的語言使學生如臨其境，如見其狀，如嗅其味，自始至終陶醉在三峽秋天的美景之中。徐老師繪制了“三峽月夜圖”，投影顯示，要求學生利用文中寫三峽夜晚的話來描繪。在學生們從文本中圈點出“朦朧、清冽、一道道瀑布、一匹匹素錦、墨一般地黑、飛降、掛起、撲跌下來、瀉”等詞語，對三峽之秋的月夜體會得非常深刻之時，徐老師的靈感迸發：“黑白分明的峽谷，兩岸的群峰是墨一般的黑;而月亮好不容易爬到山巔之上，露出它那銀盤似的臉，把它那清冽如水的光，瀑布一般地瀉到江面上，因為它想到，今兒是三峽的中秋之夜。”這讓師生的活動空間氤氳著一種清新而神秘的氛圍。

4.精心設計板書，引發學生的想象美。徐老師的板書，緊扣三峽之秋的“成熟”，隨時間的變化，構成了一個大圓，暗合特定的時間——中秋，留下了無限的想象空間。同時，板書所用的粉筆是很考究其色彩變化的：早晨的明麗用粉紅，中午的熱烈用紅色，下午的平靜用綠色，夜晚的神秘用藍色，中間的成熟用黃色。色彩與內容，內容與形式達到了高度完美的統一，創造出語文課的審美意境。

作者為江蘇省教授級中學高級教師，中學語文特級教師，現任教于中國人民大學附屬中學