淺談班主任隊伍建設

摘 要：班主任是搭建于學校和學生之間的橋梁。加強班主任隊伍建設對于提升學校管理水平具有舉足輕重的作用。班主任隊伍建設搞好了，學校的各項工作就會得心應手地開展起來。同時，也會在學生及家長中產生出好的口碑。班主任工作是學校工作的核心工作之一。有了一批好班主任，才有一所好學校。班主任建設是學校管理的重大任務。

關鍵詞：學校管理；班主任；隊伍建設

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）36-0016-03

教育界有句名言：有一個好校長就有一所好學校。其實，僅僅有了一個好校長還是不夠的，班主任工作也很重要。有了一批好班主任，才有一所好學校。因此，班主任建設是學校管理的重大任務。

一、定位準，才能方向準

贊皇一中這樣的學校，規模大、學生多、中間環節多，這些客觀的因素給學校發展帶來了規模效應，同時也給學校領導的執行力建設帶來了很大的挑戰。各種管理層次、環節的安排是一個很大的系統工程，但是，方方面面，千頭萬緒，歸根結底必須通過班主任起作用。班主任不作為，會導致整體癱瘓；班主任工作有創新，學校會滿盤皆活。所以，我們給班主任定位是：36個班主任就是36個分校校長，有一個好班主任才有一個好班級，有36個好班級才有一個好贊皇一中，才能向全縣干部群眾交代，贊皇一中才能立足社會。

過去班主任往往將眼光局限于各自班級，以為處理好班里秩序，處理好日常違紀學生就很合格了；對科室、級部乃至班子布置的工作（包括開會）有不同程度抵觸，認為是增加負擔，下去不落實或有選擇地落實。這都是認識不到位、不會當家的表現。以分校長定位的班主任就要總覽全局，教育、教學并舉，要成為教育家，不做唯分數的教書匠。而且，進一步認識到：校長的不足班主任可以彌補，班主任的不足校長則很難彌補。各班主任要切實提高自主視野和管理能力。現在各班主任都把各項工作做詳細記錄，下去后根據輕重緩急逐項落實銷號。某班主任深有感觸地說：“班主任成了小校長，管理境界就大不相同了。”

二、制度制訂得好，才能做得好

要想保證班主任工作做好，班子、各級部、科室必須發動班主任加強德育研究，健全德育制度，幫助班主任建好自己的“核武庫”，做到依法治班。圍繞贊皇一中的德育管理模式，根據運行實際，本學年修訂并完善了一系列的規章制度，如《贊皇一中2015年德育工作制度》、《贊皇一中學生思想道德評價（積分管理）細則》、《贊皇一中勵志教育實施細則》、《三讀勵志信評比細則》、《贊皇一中學生值周制度》、《班主任一日工作流程》、《贊皇一中值周生一日流程》、《校園文明之星評比標準》、《優秀導師評選標準》、《贊皇一中班級評比制度》、《班主任考核細則》等。各種制度的完善，不僅加強了班主任的工作，而且強華了對班主任工作的過程督導和量化考核，強化了制度化管理，以制度管理事，以制度約束人。在制度運行中，發現許多細節的布置、銜接設計不到位、實際出現脫節，只有“規章制度+運行機制”才能真正落實。于是贊皇一中加強制度規定與人事安排在時間節點運行上的規范，從而疏通管理機制，使贊皇一中的班級管理更加如行云流水般流暢，取得水到渠成的效果。

三、文化引領，環境育人

在學校整體管理上，贊皇一中實施“以文化人”戰略。近年來，學校確立了“成人、成才、成功”的教育理念，“合力于心，競立于世”的新校訓、“態度決定一切，決策影響方向，細節關乎成敗，齊心鑄就輝煌”的治校思想、“待遇留人，感情給人，忠誠做人，事業留魂”的管理作風和“追夢一中，內涵一中，品牌一中”的辦學目標，豐富和發展了贊皇一中的辦學思想。學校每月編印“一報一刊”校報《追夢一中》和勵志教育專刊《一起成長》，徹底改變“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的瑣碎戰術，向校園文化要制高點。大門過道“快樂學生，幸福教師”的大字宣示了校徽上“綠色校園，師生樂園”的理念。一入門可見巨幅教育理念、校訓、治校思想、辦學目標以及一中簡史和三年發展規劃，學校的精神文化與改革創新的實踐融會貫通。

班級文化長廊，各班分包，學校分階段指導主題，師生自主創新，百花齊放，豐富多彩，展示班級建設的思想和花絮。文化環境像一鍋老湯，對師生起著潛移默化的作用。

四、物事承包，當家作主

班級管理最核心的法寶，就是物事承包責任制，其核心是15個字“人人有事做，事事有人做，時時有人管”。這是一線教育家魏書生的偉大貢獻，這也必然成為當代教育對歷史的貢獻。完善的真實有效的物事承包全員自治機制，配合學校的小紅帽管理，讓學生當家作主，人人有事管，人人被人管，我敬人一尺，人敬我一丈。制度約束，人人參與；處處設計，不留盲區；時時有人，沒有縫隙。追求自主發展、無為而治的境界。比如宿舍管理是一大難題，正風難樹，不遵守作息、臟亂差、抽煙喝酒、打架乃至偷盜時有發生，舍長形同虛設。贊皇一中借助班主任首先加大舍長力量，建議一正兩副；除了舍長負責全局，還培養各類專職干部，而且一月一輪換，同時在學生中培育積極分子，用好宿舍評比和流動紅旗，培養集體榮譽感。堅持推進，“老大難”問題就一個一個地解決了。

五、勵志教育，點亮人生

自引入了“全員導師制三大步勵志教育”管理模式后，贊皇一中就將勵志教育作為德育重點。

學生勵志，首先必須教師勵志。贊皇一中就向班主任推薦《如何當好班主任》。利用假期對全體老師進行德育工作集中培訓，并通過每周五的班主任例會持續跟蹤培訓，反饋問題，完善策略，建設了一支團結協作、能打硬仗的“班主任為核心，教職工全員育人”的導師隊伍。統一了認識，認清勵志教育是要學生用自己的力量成長、靠集體的智慧成才、靠習慣養成成功，通過德育使學生“成人”；把老師解放出來，更加專心致志搞教學，讓學生“成才”；通過教育教學并舉，助推學生走向社會，走向“成功”。

勵志教育是個大概念，每周一的升旗儀式也是勵志教育的重頭戲，贊皇一中補充、強化了一些新環節。勵志教育還包括節日性文化活動和中考雙百、百日、考前等階段性誓師活動，包括在教室、食堂、宿舍等各場所舉行的小范圍學生日常評議活動，還包括每學期至少兩次的家長會家長勵志。總之，贊皇一中讓正能量的激情，始終、處處鼓滿孩子們青春的征帆。

六、活動育人，潛移默化

贊皇一中根據學生現實和教育需要，頂層設計學校活動，實施“活動育人”戰略，讓教育思想活動化，充滿感情。每學期初編制校歷，讓師生按計劃與學校同步實施，活動按時落實，創造性開展，師生熱情參與。在活動中感受氛圍，在體驗中加深感知，在完成后提升素質。通過學校舉辦的的一系列活動，前后一貫，首尾呼應，踐行學校管理思想，提升班級管理水平和學生素質，實現了學校、班級、教師、學生的共同成長。

七、適時滲透，情知合一

人都在按照自己的價值觀活著，價值觀教育絕不是大道理。贊皇一中引導老師特別是班主任，要抓住各學科、各章節的特點，不失時機地在知識性同時加強趣味性、思想性，引向恰如其分的價值觀。做到適時滲透，情知合一，這才是真正的合格教師。

八、課外閱讀，審美人生

課堂的教育教學總是十分有限的，贊皇一中引導老師們樹立全天候、全方位的大教育觀，利用人類社會歷史的大資源，就是開展課外閱讀，讓學生在古今中外的高尚情感與思想中接受審美教育。為此，贊皇一中除了圖書室開放借閱，還加強閱覽室建設，在校報重點擇優發表名著讀后感，設立“小學問家”獎，力求“讓閱讀點亮民族和人生的未來”。

需要強調的是，工作模式建立之后，日復一日的就是扎扎實實的落實和永葆激情的創新性工作，而這就是學校的內涵和生命。