網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)輔助學科教學的前期培訓

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)輔助教學已成為學科教學的常態(tài)。要順利開展教學，需要對師生進行信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息處理的相關(guān)培訓。信息技術(shù)教師要積極承擔、全力協(xié)助學校師生的信息技術(shù)應(yīng)用培訓。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)；學科教學；教師培訓；學生培訓

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）12-0075-02

當前，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)輔助教學已日漸成為學科教學的常態(tài)。這引起了很多信息技術(shù)課教師的關(guān)注。這一方面是因為作為信息技術(shù)普及和推廣的專業(yè)教師，有責任關(guān)注其在中小學學科教學中的實際應(yīng)用情況；另一方面，由于對信息技術(shù)知識了解和技術(shù)掌握的欠缺，很多學科教師不能順利進行信息技術(shù)與學科教學的有效整合，難以充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)帶來的大量寶貴的教學資源，從而使信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用困難重重。這就要求和期待著信息技術(shù)專業(yè)教師的參與和協(xié)作。

一、開展網(wǎng)絡(luò)教學需要師生接受信息技術(shù)應(yīng)用培訓

我們看到，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學時，學習者完全自主，使得在課堂教學中有些難以解決的問題迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)為學習者提供了一個幾乎其他任何教育環(huán)境所無法提供的信息資源，突破了時間和空間的限制，建立了迅捷反饋機制，為學生提供了完美的教學環(huán)境。但是網(wǎng)絡(luò)本身不會讓學習方式改變，卻可以為改進學習方式的人們提供強有力的支持。在使用網(wǎng)絡(luò)這一新技術(shù)的過程中，許多教師也在不斷思考，不斷摸索。為了使教師與學生具備利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行合作學習、探究學習的能力，對各學科教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓就成了當務(wù)之急。

（一）教師培訓

無論是傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)代遠程教育，教師的思想和觀念都在教學中處于主導地位。因此，在推進的過程中，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念，不斷接受繼續(xù)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)輔助學科教學的發(fā)展。

基于計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的學科教學是一種新興的教學模式，要求教師不但有知識，還要有新的教育觀念和操作計算機、使用網(wǎng)絡(luò)多媒體的技能。因此在新形勢下，要對教師進行新的教育觀念和網(wǎng)絡(luò)多媒體實用技術(shù)的培訓。其內(nèi)容主要包括：

介紹目前全球教育與校園網(wǎng)應(yīng)用的最新動態(tài)

講解演示全新的教育觀念、教學方法、教學手段

Microsoft Windows的基本操作使用

網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用與INTERNET信息查尋

E-mail的使用

文件傳輸（文件的下載與上載）的使用

電子公告板的使用

網(wǎng)頁的制作與互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布

網(wǎng)絡(luò)多媒體、多功能教室的操作與使用

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作工具的選擇與使用

（二）學生培訓

首先要讓學生正確理解學習信息技術(shù)課的重要性，然后使學生真正產(chǎn)生學習的興趣，以配合教師開展好教學工作。如何培訓學生，這也是很多信息課教師一直在探討的問題。利用信息技術(shù)課對學生進行培訓時教師應(yīng)該：

（1）教會學生如何有效地通過網(wǎng)絡(luò)進行交互活動。

（2）利用通訊或以實時方式通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境反饋給學生。

（3）建立學習策略和目標，清楚地確定學習目的，使學生知道教學對他們的要求。

（4）使用各種教學模式與技術(shù)。

我們在教會學生如何使用網(wǎng)絡(luò)的同時，要引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)。為此，學校可開設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文化課，首先將課程提綱、教材、教學進度、考試進度、考試計劃都放在網(wǎng)頁上，供學生隨時參考，并且課程BBS討論也是完全開放的。學習的材料以文本和圖形的方式提供，從純文本網(wǎng)頁到支持視頻流的網(wǎng)頁，學生隨課堂進程可以隨心所欲地反復學習以弄清有關(guān)知識，讓那些對此不感興趣的學生也跟著自學。同時，教師通過網(wǎng)頁可以把課程展示給學生，引導學生學會學習和評價自己的學習經(jīng)驗。

網(wǎng)絡(luò)教學可以由教師主導授課，在教師的指導下學生進行自主學習。為了達到更好的協(xié)作學習效果，我們可以將學生分成2～5人的協(xié)作學習小組。這樣，基于網(wǎng)絡(luò)的學習易于被學生接受和使用。而且，學生通過BBS可以更及時、更方便地獲取反饋意見以及對教師的教學效果進行評價。當問題出現(xiàn)時，教師可以監(jiān)控學生，看每位學生交沒交作業(yè)，同時學生還可以了解到自己哪些作業(yè)已經(jīng)交了，哪些還需要完成。從而引導學生學會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習。

二、信息技術(shù)教師要積極承擔、全力協(xié)助培訓工作

在日新月異的現(xiàn)代社會里，我們的教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學的缺點不斷地暴露，于是產(chǎn)生了現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學模式。然而這種試圖用新技術(shù)來解決傳統(tǒng)教學弊病的手段，重視的往往是技術(shù)的呈現(xiàn)，而忽略了技術(shù)所創(chuàng)造的只是學習環(huán)境的變化，出于受技術(shù)本身發(fā)展的局限性和教師觀念轉(zhuǎn)變等因素的制約，這種技術(shù)介入教學的結(jié)果也僅僅是完成“自動化”程度更高的接受式學習。而在今天的現(xiàn)代教育教學中，這種以花費大量心血制作出技術(shù)含量很高的課件為主，在課堂上也只能完成播放功能的多媒體教學模式的時代又將慢慢成為過去，網(wǎng)絡(luò)教學的興起正漸漸成為一種更具魅力的教學模式。

學校積極推進網(wǎng)絡(luò)條件下信息技術(shù)與學科教學的整合，信息技術(shù)教師沒有任何理由置身事外，而應(yīng)當仁不讓，義務(wù)承擔或協(xié)助相應(yīng)的工作任務(wù)，這其中主要是參與做好師生的培訓工作。一方面要根據(jù)培訓大綱做好知識傳輸與技術(shù)培訓，另一方面要研究信息技術(shù)課程教學內(nèi)容和學科教學與信息技術(shù)整合二者之間的連接點，及時、適當和有效地融入到信息技術(shù)課程教學中去，積極推進工作的進展。

只有積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校學科教學的整合工作，發(fā)揮不可或缺的重要作用，作為教育信息技術(shù)化中堅力量的信息技術(shù)教師，才能盡到自己的一份責任。