信息技術在初中物理教學中的應用

摘 要：信息技術在初中物理課堂教學中的應用，可以豐富教學資源，生動形象地描述多種教學問題；仿真模擬實驗，提高教學效果；創設物理情境，拓寬學生思維空間。借助信息技術，可以制作教學輔助課件，創新實驗方法，引導自主探究，創建教、學、研網絡系統平臺。

關鍵詞：初中物理；信息技術；作用和意義；應用方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）12-0071-02

信息技術的快速發展對傳統的物理課堂教學產生了較大沖擊。如何借助和應用信息技術，來適應當前初中物理新課程，是實現教與學行為方式轉變的關鍵環節。

一、應用信息技術的作用和意義

初中物理課堂教學中信息技術的借助和應用，可以生動形象地描述多種教學問題，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，拓寬學生視野；可大大優化課堂教學，提高課堂效率，提升教學質量。

（一）信息技術的應用豐富了教學資源種類

利用信息技術可以創設學生在真實情景中無法體驗的探究情景，較大地豐富了教學資源。如在學習平面鏡成像時，用小品“照鏡子”視頻來引入新課，極大地滿足了學生好奇心。簡明扼要，重點突破，使平面鏡成像特點一覽無余，便捷、省時、省力，瞬間可使學生成功構建平面鏡成像的等大、正立、虛像特點。大大降低了學生理解的難度，既增長了知識，又增強了學習興趣。

（二）信息技術具有強大的仿真模擬實驗功能

利用信息技術中的仿真實驗來進行模擬演示，能夠“真實逼真”地再現物理實驗過程。如在日食、月食形成的教學中，用Flash動畫把太陽、地球、月亮三者在天體中的位置放好，使它們按實際情況運轉起來，演示的各種現象就非常明顯，教學效果極佳。

（三）信息技術能夠創建相關情景、拓寬學生思維空間

借助和運用信息技術呈現的物理情境真實生動。如在講“重力”章節時，利用多媒體播放王亞萍在“神十”上授課片斷。這既能讓學生理解失重狀態，更能激發學生從小愛科學、愛祖國的熱情。

二、信息技術借助和應用的方法

（一）制作教學輔助課件

首先，收集和整理物理教學資源素材。1.掃描。用掃描設備把需要的資料（文字、圖片、物品等）掃描圖片；2.攝像。把生活中的物理現象、精彩的教學片段、實驗探究過程等錄制下來；3.網絡下載。根據教學需要，利用網絡設備（如電腦）、智能手機等進行相關資料的下載。

其次，制作教學輔助課件。主要包括：1.文字說明；2.圖片、表格與圖表，根據教學內容，插入或鏈接；3.動畫和音頻。

（二）創新實驗方法

現行初中物理教材雖然克服了舊教材教學內容落伍等不足，但部分章節探究儀器仍缺乏鮮活的時代氣息，導致學生對學習物理興趣不高。如2012年5月人民教育出版社出版的義務教育教科書《物理》八年級下冊P34“研究液體內部的壓強”實驗裝置圖，如圖1所示。實驗儀器所采用的橡膠膜易老化，且不易固定在圓圈上，所需儀器多而繁雜，學生也不易將微小壓強計固定在鐵架臺上，弄不好還會打碎微小壓強計。因此，部分教師嫌麻煩干脆就只講述而不安排學生做探究實驗。為了創造條件完成課標規定的實驗目標，同時考慮到初中生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡段，尤其對電腦及網絡等信息技術頗感興趣，可以采用信息技術和氣壓傳感器對該實驗進行改進和創新。如圖2所示，使得該實驗與原來相比更易操作、數據收集與處理快而精確，所反映的原理清晰直觀、簡單明了，有利于學生對物理知識的理解和掌握；同時，實驗手段的創新可以激發學生積極主動進行科學探究物理知識的動力，可謂一舉多得。

（三）引導自主探究

下面以《凸透鏡成像的規律》為例，介紹如何利用信息技術改善學生的學習方式，引導學生進行自主探究學習的教學實踐。

1.課前準備：教師在授課前，設計導學案引導學生帶著學習目標，進行前置學習。借助媒體網絡可對凸透鏡成像情況進行大膽合理猜想，同時設計并優化實驗方案，尋找生活中與凸透鏡成像有關的拓展實驗，查找“課堂達標”環節中的困惑，在學習中遇到問題可通過班級QQ群提出。教師根據教學內容和學生提出的問題，及時調整教學策略，有效地創設學習情境，設疑導學。

2.課堂教學：首先，借助媒體課件，讓學生將收集到的數據直接填寫到電子白板上，小組匯報展示，總結規律。接著，通過媒體課件“情景再現”動態展現實驗全過程，這樣既降低了實驗的難度，又省時省材，效果明顯。讓學生有更多的時間合作交流，分析歸納凸透鏡成像的規律及規律精煉；最后，通過“學后反思”環節展示學生提出的問題并引導學生討論，相互答疑解惑。在課堂上，教師借助信息技術，呈現生動、活潑有趣的教學情境，引導學生探究知識，培養其探究問題的能力。

3.課后拓展訓練：一方面，借助媒體網絡“利用兩個凸透鏡自制望遠鏡”。在此，學生在班級QQ群中討論實驗器材，實驗方法，上傳自制作品；另一方面，對學生提出的新問題，也借助信息平臺通過生生互動、師生互動討論解決。

（四）創建教、學、研網絡系統平臺

為了加強教師與家長、學生間的有效溝通交流，提高教學質量和水平，我校創建了教、學、研網絡系統平臺，使中控交換機、電腦、智能手機連為一體。所創建的平臺包括課堂教學、作業反饋、課后輔導、個別學習、互動交流、在線測試等環節。利用網絡平臺傳播速度快、便于多人互動、資源共享等特點，使學生能夠在課后進行網絡溝通交流、接納豐富的學習資源。同時，教師可以根據學生學練動態和互動效果，及時完善自己的教學計劃，最大程度地提高課堂效益。

經過多年借助信息技術的教學實踐，體會到信息技術的適當、適時應用，可大大激發學生的學習興趣，增大課堂容量，豐富教學資源，活躍課堂氛圍，拓寬學生視野，及時更新教學理念，提升任課教師專業素質，最終促進物理教學質量提高。