初中物理計(jì)算題教學(xué)初探

摘 要：學(xué)生普遍認(rèn)為物理計(jì)算題難學(xué)。解決教學(xué)這一難題應(yīng)做到以下三點(diǎn)，一要消除學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)的思想；二要讓學(xué)生理解掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)；三要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；計(jì)算題；畏難心理

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）12-0067-02

多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算題難學(xué)，不愛做計(jì)算題。計(jì)算題不僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還考查學(xué)生的閱讀能力、綜合分析能力、計(jì)算能力及對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力等，可謂是一題多用；同時(shí)計(jì)算題也貫穿于填空、選擇、實(shí)驗(yàn)及大題中，應(yīng)該說是普遍存在的。針對(duì)計(jì)算題難學(xué)的問題，教師可以對(duì)計(jì)算題教學(xué)進(jìn)行研究和總結(jié)，探索解決策略。

一、消除物理難學(xué)的心理

學(xué)生的交友范圍是十分廣泛的，很多學(xué)生在學(xué)物理之前通過與同伴的交流就已經(jīng)有了物理難學(xué)的思想。因此，學(xué)生剛學(xué)物理時(shí)我會(huì)用不同方法向他們滲透物理好學(xué)的思想。例如演示一系列有趣而又神秘的實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)懸念，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種想學(xué)物理的欲望。課程的安排本身就是由淺入深的，八年級(jí)初學(xué)物理時(shí)第一章是《聲現(xiàn)象》，這章內(nèi)容較少且簡(jiǎn)單，我會(huì)緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們更多的去體驗(yàn)成功，為他們體驗(yàn)成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。若是九年級(jí)學(xué)生，我會(huì)把物理學(xué)分五塊內(nèi)容、且做綜合題前各塊聯(lián)系不是很緊密的特點(diǎn)，告訴學(xué)生，通過和學(xué)生打賭、簽協(xié)議等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給與肯定，千萬不能當(dāng)一名“吝嗇”的教師，我們不經(jīng)意的一句表揚(yáng)都會(huì)給學(xué)生們無窮的力量。就這樣，漸漸地學(xué)生會(huì)愛上物理，當(dāng)他們真的感受到了物理好學(xué)，有了學(xué)好物理的信心，就使他們?yōu)閷W(xué)好物理計(jì)算題邁出了可喜的第一步。

二、扎實(shí)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)

初中物理內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來應(yīng)該不難，但由于很多老師忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，致使一些學(xué)生漸漸地掉了隊(duì)。如果學(xué)生連解決問題的知識(shí)都沒有，就談不上如何解決問題。要解決如何讓學(xué)生輕松地掌握基礎(chǔ)知識(shí)這一問題，作為教師要準(zhǔn)確地理解所教知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)形式要多樣，關(guān)鍵是要吸引學(xué)生的眼球，能做的實(shí)驗(yàn)教師必須做，能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能教師代替，這樣就避免了學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、背知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累，我會(huì)以競(jìng)賽、小組測(cè)評(píng)、組長(zhǎng)檢查等方法，進(jìn)行檢查。學(xué)生熟練地掌握了物理知識(shí)點(diǎn)，也就掌握了物理公式，公式的熟練掌握使學(xué)生成功地邁出了學(xué)好物理計(jì)算題的第二步。

三、舉一反三，歸納方法

學(xué)好物理計(jì)算題的第三步就是解題方法的掌握和靈活運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法和解題技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，將一些典型問題條理化、規(guī)律化，使學(xué)生在遇到此類問題時(shí)有章可循、有路可行，同時(shí)幫助學(xué)生克服了對(duì)計(jì)算題的“畏懼”心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)效率。多做專題性練習(xí)，真正地起到舉一反三的作用。通過總結(jié)帶有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的求同思維能力，進(jìn)而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。做計(jì)算題時(shí)要求學(xué)生必須寫已知和求，目的是讓學(xué)生仔細(xì)的讀題、審題，幫助學(xué)生理解題意，便于學(xué)生尋找各個(gè)物理量之間的關(guān)系，列出關(guān)系圖（最初接觸計(jì)算題時(shí)要求學(xué)生寫在解題過程中，習(xí)慣養(yǎng)成之后只需寫在草稿紙上即可）。在物理計(jì)算題教學(xué)中我經(jīng)常向?qū)W生滲透的解題方法主要有四種：順推法、逆推法、兩頭推和方程法。

（一）順推法

順推法是一種由已知條件出發(fā)逐步探索各中間結(jié)論，以構(gòu)成由計(jì)算題的條件到目標(biāo)的推理鏈，從而解出習(xí)題的方法。已知是為解決問題服務(wù)的，學(xué)生熟悉了各物理量之間的關(guān)系，即能通過已知量層層組合不斷求出新的物理量。即：首先找到題目的已知條件是什么，由這些條件或其中某些條件組合能推出什么結(jié)論？再考慮根據(jù)所推出的結(jié)論還能進(jìn)一步推出什么結(jié)論，如此步步深入，直至推出習(xí)題的目標(biāo)。關(guān)系圖推出后只需從前往后寫，寫出標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算過程。此方法適合所有題型，但若已知較多、且所求與已知聯(lián)系較緊密，應(yīng)用會(huì)更順手。

（二）逆推法

逆推法與順推法恰恰相反，它不是從題目已知的條件出發(fā)推導(dǎo)出問題的答案，而是從問題本身入手，根據(jù)物理量之間的邏輯關(guān)系，找出求解問題必需的條件。即：首先找到題目的目標(biāo)是什么，明確要得出目標(biāo)需要什么條件？再考慮將此條件作為結(jié)論又需要什么條件？如此逆推，直至需要的條件是題目所提供的已知為止。關(guān)系圖推出后只需從前往后寫，寫出標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算過程。此方法適合所有題型，但一般所求物理量計(jì)算方法較少的可首先考慮這種方法。

（三）兩頭推

兩頭推其實(shí)是上面兩種方法的綜合，即從已知找可知，從求解問題找須知，直至可知與須知有直接的物理關(guān)系為止。關(guān)系圖推出后只需從前往后寫，寫出標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算過程。此方法可以使學(xué)生解決偏難一點(diǎn)的習(xí)題，通過兩頭推使已知與所求結(jié)果的聯(lián)系更為緊密。例如，有一個(gè)瓶子裝滿油時(shí)總質(zhì)量是1.2kg，裝滿水時(shí)總質(zhì)量是1.44kg，水的質(zhì)量是1.2kg，求油的密度。像這種題，其實(shí)通過已知條件我們很容易用順推的方法求出水的體積，通過逆推又發(fā)現(xiàn)缺少的是油的體積，所以只需找到這兩者的關(guān)系即水的體積與油的體積之間的聯(lián)系，仔細(xì)審題便會(huì)發(fā)現(xiàn)用的是同一個(gè)瓶子，無論是裝滿水還是裝滿油其體積是一定的，這樣我們就把已知與須知聯(lián)系到了一起，完成了此題的推導(dǎo)過程。

（四）方程法

物理學(xué)也經(jīng)常會(huì)用到方程或方程組解決問題，一般上述三種方法不能解決的問題建議用這種方法。列方程的關(guān)鍵是要會(huì)找等量關(guān)系，一定要注意題目中相等的量或不變的量。例如電學(xué)部分的電表示數(shù)變化問題、變化電路問題，我們都可以從電源電壓不變，或定值電阻的阻值不變，列方程或方程組來解決問題。對(duì)于電學(xué)計(jì)算題我們也經(jīng)常會(huì)用比值關(guān)系構(gòu)建方程或方程組。力學(xué)里我們也經(jīng)常會(huì)用這種方法，應(yīng)該說這種方法幫我們解決了不少物理的難題。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生解決計(jì)算題的能力已有明顯提高。每當(dāng)看見學(xué)生開心的笑容，進(jìn)步后的一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，看見他們?yōu)榱艘坏牢锢眍}而爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，作為物理老師，心里都有說不出的高興。