思想品德課教學不能“去中國化”

摘 要：思想品德課教學的落腳點和最終歸宿是要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎。但在實際教學過程中，一些老師忽視了思想品德課的這一帶有原則性的要求，出現了“去中國化”的現象，帶來了消極影響，讓學生困惑，甚至讓學生懷疑我國的社會主義制度。因此，在思想品德課教學中，教師一定要高度重視，謹慎選擇事例、把握教學語言，避免“去中國化”現象的發生。

關鍵詞：初中；思想品德課教學；“去中國化”現象；中學德育；課堂與現實

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）12-0053-02

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京師范大學參觀“尊師重教、筑夢未來——慶祝第30個教師節主題展”時，從展臺上拿起一本課標書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標全國統一，他說，我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

短短數語，寄托了總書記對復興傳統文化的希冀。“不贊成”、“悲哀”的字眼，讓第30個教師節多了一絲反思的味道。總書記雖然表達的僅是不贊成古代經典詩詞和散文從課本中去掉，但我們不難發現，“去中國化”在初中課堂教學中客觀存在，尤其是在思想品德課教學中，一些老師因為教學不嚴謹，無形中造成了“去中國化”現象。

例如，一些老師在講依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略這一內容時，列舉法治與人治區別的具體事例，不是從我國堅持依法治國的具體案例中選取，而是從國外的法治案例中選取。我們知道， 法律是由國家制定或認可、靠國家強制力保證實施、對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規范，具有階級性。資本主義國家的法律是資產階級統治勞動人民的一種工具，只有我國的社會主義國家法律，才是打擊違法犯罪行為，切實維護公民的合法權利，維護人民群眾切身利益的有力武器。當我們在教學過程中列舉資本主義國家法律的事例時，無形中就會讓學生形成一種認識：資本主義國家的法律優于我國的法律。顯而易見，這是極端錯誤的。

又如，在講授誠信、質量這一知識點時，有的老師在課程教學中選取了這樣的事例：1898年至1919年，青島曾是德意志帝國的殖民地。引人注目的是，很多中國人相信，即使在100年后的今天，青島依然依賴德國人修建的下水道。這些下水道由威廉皇帝的工程師建造，據傳當時德國留下大量的庫存備件，直到現在仍可使用。正如100多年前的德國工程師一樣，現在的德國人也擁有以下品質：完美、專業、可靠。下面的例子很能說明所謂的德國人的傳奇：2012年夏天，北京和青島都遭受連日暴雨，但與北京受重災不同，青島沒有明顯受災。老師通過“青島奇跡”這樣的事例說明誠信、品質的重要性。但這些老師不清楚的是，青島官方曾專門公布一份調查新聞稿：青島2900公里的下水道中，只有3%為“德國制造”。因此，德國與“青島奇跡”無關。當老師將這樣的事例展示給學生時，學生同樣會無形中認為“外國的月亮就是比中國的月亮圓”。

《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。”大綱明確規定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎 。”這一規定體現了思想政治課的特殊性和要求。由此可見，思想政治課教學是德育工作的主渠道，應該義不容辭地發揮其德育的主渠道作用。

中學教育階段是青少年長身體、長知識的關鍵時期，他們還缺乏明辨是非的能力，他們獲取知識的主要渠道依然是課堂，對他們道德情操、心理品質和行為習慣養成影響最大的依然是教師的言傳身教。所以，如果在課堂教學中因為選材不準、語言缺乏嚴謹，必然會給學生產生消極的影響，影響他們正確人生觀、價值觀、世界觀的形成。

習近平同志非常重視青少年學生的健康成長。在給青少年學生的回信中，習近平同志鼓勵青少年學生“勤奮學習，健康成長”。在當選中共中央總書記之后，習近平同志向青少年學生公開回信的主題性也更加明確，“中國夢”成為他給學生寫信時最常提及的概念。“少年強則國強”，實現中華民族偉大復興的“中國夢”需要青少年健康成長，需要青少年堅定社會主義信念，需要青少年發揚愛國主義精神一往無前。可是，如果我們在思想品德課教學中為青少年學生灌輸“去中國化”的影響，那么，他們又怎能成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，中華民族偉大復興的“中國夢”又如何能順利實現？

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在教學中應保持智力發展和道德發展的統一。”思想品德課教學更要充分發揮德育作用，這是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質的重要體現。因此，在思想品德課教學中一定要避免“去中國化”現象的存在。