讓語文教學(xué)回歸學(xué)科文化本位

一、聽說讀寫：語文教學(xué)的根本任務(wù)

這是個(gè)萬象更新的年代，新理論、新觀念層出不窮。語文教學(xué)也不例外。隨意瀏覽一下網(wǎng)頁，就可看到語文被冠以的無窮的稱號(hào)。這些無窮的稱號(hào)似乎都與我們有關(guān)，又似乎都與我們無關(guān)。在語文世界里，山頭林立，每一座山頭之上，又有數(shù)不清的旗號(hào)。我記起朱自清的話：“但熱鬧是他們的，我什么都沒有。”

我常常想，從前的語文教育是什么樣子的呢？

從前的語文只有一個(gè)樸素的名字，那個(gè)名字叫“國文”。后來，葉圣陶先生建議將“國文”改為“語文”。他對(duì)“語文”的解釋是，口頭為語，書面為文，兩者并重。這是針對(duì)當(dāng)時(shí)語文教育重“文”輕“語”的偏頗提出來的。自此，語文教學(xué)的根本任務(wù)——教會(huì)學(xué)生運(yùn)用母語，讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中感受語言、積累語言、領(lǐng)悟語言、形成語惑，進(jìn)而形成正確運(yùn)用語言的能力，便成為人們的共識(shí)。在教學(xué)方法上，現(xiàn)代著名語言文字學(xué)家、語文教學(xué)法的奠基人黎錦熙先生提出把國語教學(xué)分為“預(yù)習(xí)、整理、總結(jié)、深究和練習(xí)以及發(fā)展與應(yīng)用”五段。浙江第一師范學(xué)校則總結(jié)了白話文教學(xué)的十個(gè)步驟：說明、答問、分析、綜合、口頭批評(píng)、書面評(píng)價(jià)、演講、辯難、講評(píng)、札記。這十個(gè)步驟就包含了啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、討論式教學(xué)法的種種因素。[1]由此可見，當(dāng)今的語文課堂教學(xué)，應(yīng)該回歸學(xué)科本位，將聽、說、讀、寫、思有機(jī)地結(jié)合起來，以繼承語文教學(xué)重感受、重積累、重領(lǐng)悟、重運(yùn)用的傳統(tǒng)。我想，認(rèn)清語文教學(xué)的根本任務(wù)，好好傳承母語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將主要精力放在研究如何進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率上，不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑閱幔俊?br>