寬，讓初中教育充滿生命活力

初中學段是基礎教育承上啟下的關鍵階段，被視為“立起人生的支點”。因此，初中教育要關注學生發展的三個緯度，其中身心健康（體）是基礎，學業成功（智）是關鍵，品性良好（德）是重點。然而，在現實中，這個“支點”卻沒有真正“支”起來。今年，北京提出初中教育要“寬”的命題，令人眼前一亮。我覺得，初中教育要“寬”的命題，具有針對性、現實性以及前瞻性。初中教育的“寬”，需要從以下三個方面入手：

初中教育的“寬”首先應該體現在課程上。要通過資源的整合，穿越校際邊界，充分盤活、利用一切可用的教育資源，以“三個關注”為原則構建學校課程，讓學生的眼珠子都轉起來、亮起來、動起來、活起來。一是關注學生。以生為本，由關注學校轉變為關注學生，關注學生的差異、興趣、愛好和特長，使國家意志和學生意志融合，學校意志和學生意志融合，形成具有鮮明特色的課程體系。二是關注生活。就是結合學生的生活，把生活引入課程，做到課程生活化，生活課程化。三是關注選擇。豐富學校的課程內容、課程形態，從單一走向多樣，增強課程的選擇性與豐富性，為學生的自主發展、個性發展提供適性的資源。構建起給力的課程，使學生的學習內容不再被窄化，拓寬學生的視野。

初中教育的“寬”的價值取向不能停留在學生具有寬厚的知識基礎上，而要著力于提升學生學習的能力，使學生學會學習、學會自我發展，為學生今后的終身學習以及走向社會奠定寬厚的能力基礎。因此，在教學的模式上，尤其在課堂教學上要努力實現“三延”。一是延伸課堂空間的長度。學生每一次的學習都是建立在最接近的起點上的，老師要盡可能地將學生帶到離自己最遠的終點，這樣，課堂有限的時空就會延長。二是延展課堂空間的寬度。老師要適應學生的心理，以盡可能輕松的形式展開教學，幫助學生得到最有分量的收獲。三是延伸課堂空間的高度。教師要最大限度地尊重每一個學生，讓學生在課堂中獲得自由、解放和發展，使課堂成為有價值的課堂、有高度的課堂。

初中教育要實現“寬”，評價的改革是重要的保障。評價可以助力學生發展，也可能成為學生發展的瓶頸。初中學生可塑性強，處在發展的關鍵期，因此，初中教育的評價要用好“三面鏡子”：一是“放大鏡”，尋找每個學生的閃光點，并加以表揚，給予他們學習和生活的自信，發展他們的個性;二是“平面鏡”，客觀、平等地看待每一位學生，一視同仁;三是“望遠鏡”，摒棄形而上學的觀點，用發展的眼光看學生，充分相信學生的發展潛能。

“寬”的教育才能造就基礎寬厚、視野寬廣、能力寬實的充滿生命活力的初中學生！

作者單位：江蘇省蘇州市吳江區教育局