家園合力，為孩子撐起安全保護傘

如何為缺乏自我保護能力的孩子提供一個安全的成長環境？如何抓住生活中的教育契機，培養孩子的自我保護意識和能力？這就需要幼兒園和家長的共同努力，一起為孩子撐起一把安全保護傘。

“老師，快來呀，劉燕的手流血了！”我循聲望去，發現劉燕正用左手攥著右手的中指，鮮血順著孩子的指縫滴落在桌上，旁邊的幾位小朋友恐慌地看著她，不知所措。我趕緊走到劉燕的身邊，邊安慰她邊查看她的傷口：中指指肚上有一個約半厘米長、邊緣整齊但不算深的劃傷。帶她去保健室包扎完右手的傷口，在回來的路上，我牽著孩子冰涼的左手，向她問起受傷的原因。

“老師，我從書包里拿您讓我們準備的圖畫書，不知怎么回事，我的手指剛碰到書就疼了一下，把手拿出來時就已經流血了。”孩子帶著哭腔，邊說邊用無辜的眼神看著我，“老師，我真沒有帶小刀來幼兒園。”（園里規定，為了孩子的安全，幼兒用的筆都由教師提前削好備用，使用時發給孩子，不用時收回）“好，老師知道小燕乖，不會帶小刀的。”我輕聲地安撫著孩子。回到活動室，征得小燕同意，我小心翼翼地檢查她的小書包，并一件件地拿出了書包里的所有物品：幾本活動課程書和一盒彩筆，沒有發現能劃傷手指的危險物件。最后，在配班老師的提醒下，我在圖畫書中發現了一個薄薄的刀片。這時，劉燕更加委屈了，哭著說她也不知道怎么回事。我選擇相信孩子。

下午幼兒離園時，我與劉燕的媽媽進行了交流，當說到孩子的手指是被夾在書本中的刀片劃傷的時候，小燕媽媽恍然大悟，說：“昨天我在家用削發器給孩子整理頭發，換刀片時就隨手將舊刀片放在桌上的一本書上，后來就去做飯了，今早給孩子收拾書包時也沒檢查。”多么粗心大意的家長啊！萬幸這次只是劃了一個小口子。想想在我們的生活中，又有多少由于大人的“不經意”和“馬虎”而給孩子造成的不可挽回的傷害啊！

3～6歲幼兒對一些潛在的能給自身帶來危害的事物缺乏辨別能力，有幼兒自身主觀行為不當帶來的傷害，也有因成人考慮不周、麻痹大意而造成的。面對這些天真、稚嫩的幼苗，成年人有責任和義務為他們撐起保護傘，為孩子的茁壯成長保駕護航。

幼兒意外傷害發生的原因

事后，我仔細思考并總結了幼兒容易發生意外傷害的幾點原因：

1.父母、教師或其他監護人在看護幼兒期間麻痹大意，缺乏防止兒童意外傷害的意識，根本想不到孩子會發生意外傷害事故。

2.幼兒天性好動、好奇心強，對新鮮事物的探索欲望強，總想看一看、摸一摸、動一動，而對其潛在的危險性沒有判別能力和自我保護能力。

3.對于一些突發事件，幼兒不會采取得當措施進行自救。

細化保育工作，確保幼兒在園安全

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時提出具體要求：“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”幼兒園是集體教養機構，不同于家庭中一對一，甚至是多對一地對幼兒進行教育和保護，幼兒園里教師少，孩子多，一個教師要同時面對許多幼兒。幼兒在園活動空間大，與同伴的交往多，這使得幼兒身處的環境更復雜、更多樣。如果沒有人身安全的保證，其他的保證都將成為一句空話。

確保在園幼兒安全，要做到“三個堅持”：

一要堅持晨檢、午檢制度化。早晨和中午入園時，細致檢查幼兒的口袋和書包，發現體積小、銳利或帶有毒性物質的玩具、物品，及時通知家長取回，以免給幼兒帶來傷害。

一天中午，在安排幼兒午休時，我發現其中一個孩子在排隊等待上床的過程中行為異常：他雙手捂胸，而且神色有些慌張。在我的耐心詢問下，他才慢吞吞地從衣服內取出一張光盤交給我。如果孩子在午睡時懷揣光盤，而光盤又被壓斷……我不敢想象這樣的后果。我看著孩子膽怯的目光，并沒有批評他，內心充滿了自責：晨檢時我怎么沒發現？這本是自己在工作中的疏忽，又怎能責怪孩子呢？孩子不懂事，可作為保教人員的我們不要心存僥幸。這件事給我們敲響了警鐘：應時刻謹記“安全無小事”，一定要將工作做細、做精，不能因為我們一時的疏忽，而給幼兒帶來嚴重的傷害。

二要堅持安全檢查常規化。為了給幼兒提供一個安全舒適的學習、生活和游戲的場所，需要教師做到眼勤和手勤。眼勤即多看，隨時檢查活動室、寢室及幼兒的活動場地，及時發現潛在的、易給幼兒造成傷害的隱患；手勤就是對所發現的安全隱患進行及時排除，不能麻痹大意，否則就會因為教師的一念之差對孩子造成傷害。

在一次戶外活動時，我班小朋友去溜滑梯。我與配班教師做好分工，接著孩子們便愉快地、秩序井然地開始了游戲。過了一會兒，滑梯入口處聚集了幾個孩子，他們站在那里不動。我轉到滑梯的另一面（滑梯為螺旋形），看見調皮的明明面朝上躺在滑梯上不下來。“明明，你怎么不滑下來呀？”孩子聽到我的聲音后動了動，但還是滑不下來。“不好！孩子是不是被什么掛住了？”我心想著并快步跑上滑梯。明明那天穿的上衣是一件帽衫，帽子的邊緣正掛在滑梯口一個凸起的小螺絲釘上。由于衣服被掛住，身體受重力控制又往下滑，衣服領口已勒住了孩子的脖子。最后，我拉著明明，把他從滑梯上抱下來，所幸孩子并沒有大礙。通過這件事，更讓我深刻地認識到安全隱患排查的重要性。

三要堅持安全教育隨機化。生活中處處皆教育，尤其是對幼兒的安全教育，不應只局限于照本宣科。幼兒受其年齡特點的限制，有意注意時間短，如果教師只是簡單地講授一些枯燥無味的安全知識，孩子就沒有興趣聽，吸引不了他們的注意力，就達不到教育孩子的目的。在幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每一個教育契機進行隨機教育。比如：做手工時，教幼兒如何正確、安全地使用剪刀。另外，幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等，這些都是進行安全隨機教育的良好契機。因此，我將安全教育融于一日活動中，采取隨機教育的方式，讓孩子在不知不覺中掌握安全知識，并懂得一些簡單的自救方法，讓安全教育達到“潤物細無聲”的效果。

家園共育，形成安全教育合力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起，有的家庭對幼兒的安全缺乏足夠的重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發生。

一天早晨，在幼兒晨間活動時，浩然從書包中掏出一盒感冒膠囊遞給我：“老師，這是我的藥，您喂我吃吧。”他并沒有感冒的癥狀，怎么需要吃藥呢？況且也沒有家長的囑托。于是，我撥通了浩然媽媽的電話，說明了情況。他媽媽說沒有給孩子帶藥，那盒感冒藥應是浩然爸爸的，藥在茶幾上放著，不料讓他帶到了幼兒園。孩子能夠輕而易舉地將藥從家中帶出來，足以說明家長缺乏對幼兒安全的防范意識。因此，我們定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護的小常識，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。提升家長的安全意識和認知水平，取得相互配合與協助。這樣，有了家長的支持和配合，安全教育就會取得事半功倍的效果。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，是工作的底線。幼兒安全教育是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。讓我們一起努力，家園合力，共同為我們的孩子撐起一把安全的保護傘，讓他們在這片安全的天空下健康快樂地成長！