在高職會計教學中正確有效地運用多媒體課件

摘要：雖然多媒體課件運用于高校教學中已經司空見慣，但是如何正確有效地運用多媒體課件是一個值得探討的問題。本文結合高職會計專業的教學，對于如何正確使用多媒體課件這個問題進行了相關的闡述。

關鍵詞：高職 " "會計教學 " "多媒體課件

隨著計算機網絡技術的普及和高校教學軟硬件設施的不斷升級，多媒體教學作為極具優勢的教學輔助性工具，在高校教學環境中已經得到了任課教師的認可和廣大學生的追捧。但是，有些教師沒有考慮到教學課件自身帶來的負面影響，容易忽視課件的正確使用范圍，給教學帶來了一些不良影響。

一、在高職會計教學中運用多媒體課件存在的問題

1.抓不準教學重點

教師選擇多媒體課件作為輔助教學工具時，必須在課件中明確教學重點，然后按照教學重點進行教學。因為教學重點是授課內容的中心思想，一旦選錯了教學重點，就會對學生正確認識和理解所學內容產生不利影響。

2.華麗的多媒體效果影響課堂秩序

多媒體課件雖然利用的是計算機多媒體技術，但是教師必須明確它的所屬范疇——教學輔助性工具。如果在課件中融入過多的動畫、音頻和視頻特效技術，不僅不利于穩定課堂秩序，還會讓學生忽略教學內容，而專注于多媒體的信息內容。如此一來，利用多媒體技術進行教學的目的就本末倒置了。

3.信息量過大

利用多媒體課件進行教學，可以讓學生系統、直觀地認識教學內容。在制作多媒體課件時，部分任課教師只注重多媒體技術的信息容量，一味地在課件中增加教學信息，而忽視了多媒體技術的綜合運用。這樣一來，不僅影響了整體教學的效果，還容易使學生對多媒體課件學習產生抵觸情緒，甚至是厭學情緒。

二、在高職會計教學運用多媒體課件的正確方法

1.慎重、準確定位教學重點

在教學過程中，教師要慎重、準確地定位教學重點，利用有效的教學資源，提高教學效果。要想準確地定位教學重點，教師就要延伸教學大綱，明確教學任務，切忌因為迎合多媒體課件的完整性而偏離教學重點。如《財政與金融基礎》的基本內容包括財政特征、政府預算、金融概念等，教師在制作教學課件時，應該以明確金融、財政概念為主，如果選擇“政府”為教學重點的話，那就離題萬里了。

2.突出教學效果

正確地使用多媒體課件，關鍵在于突出教學效果，大多數教學課件使用不當的原因，都在于多媒體技術的過度使用，從而影響到教學效果。任課教師在制作多媒體課件的過程中，應該本著簡約的特點，重點突出教學內容;在課堂講解時，教師要根據教學安排穿插、轉換課堂講義和多媒體課件的內容;在課后，教師要收集學生掌握和理解多媒體課件中教學內容的情況。這樣一來，教師就能淡化多媒體課件的視覺效果，加深學生對教學內容的認識。

3.嚴格控制課件信息量

教師要明確地認識到，多媒體課件僅僅是輔助講師教學的工具，授課主體仍然是教師，不能以多媒體的放映來代替教師的教學。如在教學中，一方面，教師要板書，板書的內容應該是整堂課的核心;另一方面，教師必須圍繞教學的重點，控制多媒體課件的信息量，不能過多、過雜。多媒體教學課件中的音頻和視頻信息，只是幫助學生理解知識的輔助工具，教師不能以海量的音頻和視頻信息來主導教學。這樣容易使學生產生視覺疲勞，不利于學生接收信息。那么，教師應該如何正確地使用多媒體課件呢？筆者認為，教師應該有一個明確的定位，既不能讓多媒體課件形同虛設，又不能讓多媒體課件喧賓奪主，只有恰如其分地使用多媒體課件，才能使它發揮最大的功效。

三、結語

綜上所述，多媒體課件雖然在教學中起到了積極的輔助作用，但是教師也要根據學科特征，選擇最適當的教學內容和方式，否則就會造成事倍功半的效果，不僅浪費公共教育資源，還直接影響到學生的學習質量。

參考文獻：

[1]胡怡.淺論我國高職基礎會計教學中的多媒體應用[J].中國科教創新導刊，2009，（33）.

[2]于鳳梅.高職會計教學中如何正確運用多媒體課件[J].呂梁教育學院學報，2012，（2）.

[3]張珺.淺談高職高專基礎會計的多媒體教學[J].知識經濟，2011，（4）.

[4]王薛.論高職院校會計專業多媒體教學的局限性及對策[J].企業導報，2011，（21）.

（作者單位：湖南交通職業技術學院）