提高小學(xué)生人文素養(yǎng)經(jīng)驗談

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著獨特作用，本文從發(fā)現(xiàn)教材中的童趣、挖掘教材中的人文內(nèi)涵、考慮學(xué)生的實際情況、鼓勵學(xué)生參加課外活動這四個方面，闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 "人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，只能通過日積月累。小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有獨特的作用，教師必須予以高度重視。

一、發(fā)現(xiàn)教材中的童趣

培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師首先要從教材著手。筆者認為，教材中充滿著童趣，如果教師科學(xué)、合理地使用童趣，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教學(xué)《借生日》這篇課文的時候，筆者著重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的童趣，讓童趣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在文章中，因為媽媽不記得自己的生日。于是，孩子送了一個用布做的熊給媽媽。這是孩子對媽媽真誠的愛的體現(xiàn)，也是孩子單純愿望的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生仔細思考：“你們從文章中看出了什么？”其實，這個問題就是讓學(xué)生體會文章中的人文精神以及孩子對媽媽的愛，從而對學(xué)生施以潛移默化的影響，讓學(xué)生反思“自己是否也愛媽媽？”“自己是不是也應(yīng)該關(guān)心媽媽？”又如在教學(xué)《影子》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的影子，然后進行換位思考：“如果自己是影子的話，那么會怎么想？”教學(xué)這些內(nèi)容的關(guān)鍵，就是讓學(xué)生抓住文章中的童趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

二、挖掘教材中的人文內(nèi)涵

小學(xué)語文教材不僅富有童趣，而且內(nèi)容龐雜，包涵了大量歷史、科學(xué)和藝術(shù)等知識，具有深厚的人文內(nèi)涵，這些都是古今中華文化的精華，往往閃現(xiàn)出人性的光芒，所以教師通過深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，同樣可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。一般來說，筆者在上課前都會認真?zhèn)湔n，力求把教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，同時，提煉出教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容。筆者認為，低年級小學(xué)語文教學(xué)的側(cè)重點是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，使學(xué)生練就一雙能夠發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛;對于中年級和高年級學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的重點是語言的表達和理解教材的內(nèi)涵。

三、考慮學(xué)生的實際情況

俗話說得好，一千個人的眼里，就有一千個不一樣的哈姆雷特。學(xué)生由于生活經(jīng)歷、個人條件等不同，所以他們的發(fā)展情況也不相同。因此在教學(xué)時，教師必須注意學(xué)生的個體差異性，尊重學(xué)生的主體性，因材施教，盡可能地針對每個學(xué)生的不同特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。如對于表達、交流能力欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生與他人交流，在學(xué)生取得進步的時候及時表揚他們。

四、鼓勵學(xué)生參加課外活動

生活可以很好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加課外活動。首先，教師可以有計劃地在小范圍內(nèi)開展課外活動。課堂教學(xué)雖然重要，但是課外教學(xué)也能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地體驗這個世界的精彩。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的比賽，或者讓學(xué)生自編自演舞臺劇等，這些都有利于發(fā)展和提高學(xué)生的綜合能力;其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)同樣精彩的世界。高質(zhì)量的閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效提升學(xué)生的人文精神。此外，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為學(xué)生的閱讀提供了良好的條件，所以教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。只有多閱讀，學(xué)生才能多思考。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的作用，教師必須予以重視。筆者相信，通過教師的不懈努力，必定能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省萬年縣南溪小學(xué) ）