情境教學法在小學英語教學中的應用

摘要：雖然小學英語越來越受到重視，但教學方法不恰當，一直是小學英語教學效率不高的主要原因。教師通過情境教學法，將生活情境與課堂知識相結合，有效地幫助學生突破英語教學中的重難點，從而提高小學英語的課堂教學效果。

關鍵詞：情境教學法 小學英語 應用

隨著我國經濟全球化的進程的加快，英語教學越發顯得重要。小學生處于語言學習的黃金階段，此時他們的語言模仿和吸收能力達到最佳。因此，把握學生語言學習的黃金時期，提高小學英語的教學效率，是小學英語教學的重點。英語作為一門語言學科，學習的關鍵在于語言的使用，為學生營造英語學習的良好語言環境、培養學生的英語思維，這已成為小學英語教學的難點。所以，筆者從英語教學的重點和難點出發，找到了有效提高小學英語教學效率的方法——情境教學法。

一、小學英語教學的難點

小學英語教學受重視的程度越來越高，但學科的教學方式仍存在一定的問題。如在英語教學中，教師只重視學生的試卷成績，以灌輸式的教學方式進行英語教學，導致學生與教師之間的溝通不足，學生無法接受教師的教學方法，英語學習的效率不高。除此之外，英語教學要求學生在課堂教學中多與同學和教師進行英語交流，但當前小學英語教學的課外拓展明顯不足，學生的英語學習止步于課堂之內，難以做到課內學習與課外鞏固相結合，這也是英語教學效果不佳的原因之一。

二、情景教學法的優勢

近年來，情景教學法被廣泛運用于各學科的教學之中。它的優勢在于通過情景構建，將教學內容與教師設置的情境緊密聯系起來，有助于學生在教學情境中學習知識，在情境中享受學習的樂趣。

1.激活課堂教學氛圍

對于大部分學生來說，英語是一門相對陌生的語言，愛探究的天性讓學生對這門學科抱有很大的興趣。但是，如果教學方法不恰當，則會使學生失去學習英語的積極性。

情景教學法能極大地提高學生的自主地位，較好地激活課堂教學氛圍，促使學生主動學習，讓每一位學生都參與到課堂教學中。小學英語教學內容與學生的日常生活聯系緊密，只要教師做好課堂教學內容與學生日常生活活動的對接，使學生感受到英語在生活中的重要性，就能有效地激發學生學習英語的熱情。

如在教學自我介紹時，教師可以利用情境教學法，鼓勵學生先用英文討論，然后進行自我介紹，培養學生的發散性思維。通過熱烈的討論，較好地激發學生的積極性，提高教學效率。同時，增強學生對英語學習的渴望，他們不滿足于課本中簡單的教學內容，產生了汲取課外知識的欲望。這時候，教師就可以通過播放視頻等方式為學生進行課外拓展，使學生認識和了解到更多有關自我介紹的內容。這樣，不僅打破了課堂教學方式單一的困境，更讓學生參與到自我介紹這一情境之中，靈活運用了所學的英語知識。

2. 培養學生的英語思維

運用情境教學法，不僅可以提高學生學習的積極性，激活課堂教學氛圍，而且可以幫助學生形成英語思維。

教師可以把情境構建的任務交給學生，在教學一部分內容之后，鼓勵學生運用所學的英語知識編排英語話劇。在這一過程中，學生可以充分調用和鞏固自己所學的知識。

構建英語情境，要求學生運用思維能力，將所學的英語句子運用到同一個英語情境中，有效激發了學生的思維能力，使學生更加熟悉和了解英語的用法，真正地將英語知識與生活應用聯系起來，把英語變成了一種溝通和交流的工具。同時，在進行情境構建的過程中，為了使話劇內容更加豐富，學生不僅會調動所學的課堂知識，還會不斷向外拓展新知識。

情境教學法使教學模式單一的課堂變得豐富多彩起來，有效激發了學生學習的積極性和主動性。將這種教學方法運用到小學英語教學當中，可以很好地解決當前小學英語教學面臨的困境，提高英語教學效率。

參考文獻：

[1]林肖慧.新課程理念下小學英語的有效學習[J].中小學外語教學（小學篇），2007，（1）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣下鎮中心小學）