在小學信息技術課中開展合作學習

摘要：合作學習注重學生之間的互助與配合，教師應從小學階段就開始注重這方面的課堂教育。良好的合作學習形式，有利于培養學生的團隊意識和互助精神，對學生的健康成長和各方面發展都發揮著重要作用。本文列舉了在小學信息技術課中開展合作學習的方法，以提高教學實效。

關鍵詞：小學 信息技術 合作學習

小學信息技術課的教學目的是為了讓小學生初步了解和掌握信息技術的基礎知識和基本技能，初步認識信息技術在生活中的作用。但是，由于小學生缺乏能動性和實踐性，往往不能夠正確、有效地掌握相關信息技術知識。而信息技術課堂教學中的合作學習路徑能夠很好地提升學生的學習能力和實際操作能力。

一、合作學習的定義及意義

1.合作學習的定義

合作是指學生之間分小組，互相配合，共同完成學習任務。合作學習是一種新型的課堂教學模式，通過小組合作學習，能發揮團體合作的優勢，激發學生的學習興趣，提高學習動力和能力，幫助學生高質量地完成教學目標。

2.合作學習的意義

信息技術課堂教學注重合作學習的路徑，有利于學生樹立良好的團體意識，為培養學生的團體能力打下堅實的基礎。學校就是一個小型社會，班級更是如此，合作學習的方式有利于培養學生的團隊精神和整體素質，也有助于學生走出校園，融入社會。

二、在小學信息技術課堂運用合作學習的方法

1.科學安排分組學習

課堂教學合作學習的前提，就是將全班學生進行科學的分組。在信息技術課教學中，不僅要求學生掌握理論知識，而且要培養學生的實際操作能力。因此，教師可以根據學生動手能力的強弱、信息技術基礎知識掌握的好壞、學習興趣等標準，把學生合理分組。這有利于教師根據每個小組的水平，合理安排教學內容。在完成幻燈片制作這個任務時，教師可以根據各個小組的興趣和特長，合理分配學習不同的內容。如A組擅長背景圖案設計，B組喜歡程序制作。那么，教師就可以根據他們的不同特長分組學習不同的內容。另外，教師還可以根據各個小組的弱項進行強化鍛煉。

2.豐富課堂教學活動

教師應積極發揮主觀能動性，豐富課堂教學內容，增強學生學習信息技術的興趣，培養學生實際運用信息技術的愛好。教師應采用適合小組合作學習的教學方式開展教學活動，這有利于學生掌握信息技術的基礎知識，熟練運用信息技術。信息技術的學習對學生的動手能力和實際操作能力要求極強，所以教師可以根據這一教學目標，采用能培養學生動手能力的教學方法進行課堂教學。如教師可以把教學內容與游戲結合起來，營造出輕松愉快的課堂氛圍。如在教學“畫不規則圖形”時，教師可以讓學生事先準備好一些不規則圖形，然后在課堂上講解這些不規則圖形的畫法，這樣學生就能輕松掌握了。

3.獎勵優秀合作小組

通過小組合作學習，培養學生的集體榮譽感，能使學生充分認識到集體榮譽比個人榮譽更重要。在開展信息技術教學活動時，教師不應只是單一地進行小組合作學習，而應進一步拓寬合作學習的路徑。如在小組合作學習的基礎上，教師可以設置相應的獎勵制度，以激發學生學習和動手能力，有利于小組間的團隊合作。在這種良性競爭中，學生會更加主動地學習知識，努力聽講，積極完成教師布置的作業，起到事半功倍的教學效果。

信息技術這門學科比較適合采用合作學習的教學方法，這既符合這門課程的教學內容，又符合新課程改革的要求。如何更好地開展小學信息技術課程的教學，如何更好地培養和發展學生的合作能力，將是現階段信息技術教師需要努力思考的問題。

參考文獻：

[1]朱志強.創新：小學信息技術教學永恒的主題[J].教育科研論壇，2011，（3）.

[2]劉曄.興趣：用興趣叩響信息技術大門——淺談小學信息技術課學生興趣的培養[J].教育教學論壇，2011，（2）.

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖小學）