校院合作共建實習基地調研報告

摘要：校企合作既是當前職業教育改革與實踐的一個方向，又是職業學校尋求自身發展空間和服務區域經濟途徑的必然要求。本文通過分析南昌市衛生學校校院（企）合作的成效和存在的問題，創新性地構建了該校校院（企）合作共建實習基地的人才培養模式，這將為中職院校深入開展校院（企）合作提供有益的思路。

關鍵詞：校院（企）合作 共建實習基地 人才培養

2013年4月，南昌市衛生學校被國家三部委確立為第三批國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位，學校創建國家中職改革發展示范校工作已全面啟動。在批復的建設方案和建設任務書中，我校將重點專業建設項目中的校企合作、工學結合運行機制建設列為重點建設內容之一。

職業教育是直接為社會輸送人才的教育，其特殊性決定了職業教育不僅要遵循教育規律，也要遵循人才需求的規律，辦出職業教育的特色。在探索中等職業教育發展的過程中，我校走出了一條校院（企）合作的辦學之路。

為推動校院（企）合作深入開展，我校校院（企）合作工作小組的同志先后用一個多月的時間，分別在現有的70多家實習基地中隨機抽樣，抽取了40家，對我校校院（企）合作的情況進行了專題調研，專題調研側重于查找問題，提出對策。通過調研，我校基本摸清了校院（企）合作現狀，找準了校院（企）合作中的癥結，提出了初步的解決思路與方案。現將調研情況報告如下：

一、研究對象與方法

1.研究對象

本課題以與我校簽訂了合作協議的醫院、藥廠實習基地為研究對象。隨機抽取的40家實習基地分布在全省各地，保證了調查結果的代表性。

2.研究方法

本次調查研究使用了三種方法：第一，文獻資料法。查閱發表有關校企合作的論文，歸納總結相關經驗；第二，問卷調查法。本文依據研究目的，設計了南昌市衛生學校校院（企）合作機制建設調查問卷，進行了抽樣調查，共隨機發放調查問卷40份，回收有效問卷40份，回收有效率為100%；第三，數理統計法。本次調查研究統計分析了調查數據。

二、問卷調查的內容

問卷調查的內容涉及校院（企）合作的做法、實習生的管理、影響校院（企）合作開展的瓶頸等幾個方面。

三、數據分析與結果討論

1.樣本分布

本次調查共發放問卷40份，涉及全省37所二、三甲醫院及3家藥廠，樣本選擇面較廣。從回收的有效問卷來看，被調查單位都能認真填寫調查問卷，其看法和見解對本次調查具有重要的參考價值。

2.數據統計及分析

根據回收調查問卷的信息，本次調查報告逐一對每一提問做出了數據統計，并初步分析了統計結果。具體如下：

第一問“貴單位是否愿意通過校院（企）合作培養所需人才？”的數據統計結果是：非常愿意的，有11家，占27.5%；不愿意的，有3家，占7.5%；一般的，有22家，占55%；不確定的，有4家，占10%。匯總反饋意見表明：大部分企業都有與學校合作培養人才的意愿。

第二問“貴單位對合作的學校有什么要求？”的數據統計結果是：師資隊伍好的，有10家，占25%；校院（企）合作運行機制好的，有35家，占87.5%；學校硬件好的，有14家，占35%；校領導班子思想解放、踏實能干的，有23家，占57.5%。匯總反饋意見表明：有87.5%的單位看重校企合作共建機制的有效性；57.5%的單位要求校領導班子思想解放，踏實能干，以保證校院（企）合作共建機制能有效運行。

第三問“貴單位對現有在職的衛生學校畢業生滿意程度及原因” 的數據統計結果是：很滿意，各方面能力都很強的，有9家，占22.5%；較滿意，經過一段時間后能適應的，有21家，占52.5%；不太滿意，缺乏工作經驗的，有8家，占20%；不滿意，完全不能滿足工作需要的，有2家，占5%。匯總反饋意見表明：用人單位對現有在職的衛生學校畢業生“很滿意”和“較滿意”的比例達75%，說明我校培養的學生總體質量較好，能適應和滿足用人單位的需求。

第四問“貴單位錄取應屆畢業生主要會考慮哪些因素？”的數據統計結果是：考慮學生學歷的，有10家，占25%；考慮學生技能水平的，有23家，占57.5%；考慮學生思想道德素質的，有35家，占87.5%；考慮學生工作交際能力的，有4家，占10%；考慮學生踏實肯干的，有5家，占12.5%；考慮學生學習能力的，有3家，占7.5%。匯總反饋意見表明：用人單位十分注重學生的思想道德素質和技能水平，以保證企業的生產和發展。因此，中職教育除了要提升學生的技能之外，也要高度重視培養學生的職業素養。

第五問“在招聘中，您是否更愿意接收在貴單位實習過的學生？”的數據統計結果是：愿意接收的，有30家，占75%；能力優先，無差別的，有10家，占25%。匯總反饋意見表明：大部分用人單位認為，經過實習階段的學生，能大幅提高實踐技能，精神風貌更適合用人單位的文化氛圍，所以大部分被調查的用人單位對在本單位實習的學生比較滿意，認為實習能提高學生的職業素養和技能水平，愿意錄用本單位實習的畢業生。

第六問“您認為在貴單位實習過的學生，具有哪些優點？”的數據統計結果是：融入醫院快的，有15家，占37.5%；對醫院忠誠度高的，有9家，占22.5%；技術水平高的，有10家，占25%；降低了人才培養成本的，有6家，占15%。匯總反饋意見表明：用人單位肯定了在本單位實習學生的成績，樂于接受在本單位實習的學生。

第七問“進行校院（企）合作，貴單位希望開展哪些合作方式？”的數據統計結果是：舉辦專家專題講座的，有40家，占100%；派遣衛生技術人員到學校指導教學的，有15家，占37.5%；共建校院（企）合作實訓基地的，有31家，占77.5%；根據市場需求和學校聯合培養學生的，有1家，占2.5%；接受教師到醫院進修的，有40家，占100%；進行參觀實地考察的，有5家，占12.5%。匯總反饋意見表明：合作單位均愿意派專家開設專題講座，為教師提供進修平臺。但是，對于實施“訂單式”培養人才，醫院、藥廠還有顧慮，今后要進一步探索，實現校院（企）互贏。

第八問“在校院（企）合作的過程中，貴單位希望學校能夠為貴單位提供哪些幫助？”的數據統計結果是：希望能夠不定期提供員工培訓的，有12家，占30%；共建實驗室的，有18家，占45%；與學校簽訂單培養協議的，有1家，占2.5%；提供技術管理咨詢的，有9家，占22.5%。匯總反饋意見表明：社會企業有與學校合作共建的意愿，在人才需求、員工培訓、共建共享實驗室、技術服務等方面都希望得到學校的支持，并希望簽訂合作協議，開展有效的長期合作。

第九問“您認為學生在實習期間是否存在不良行為？如有，您認為出現此種問題的原因是什么？”的數據統計結果是：存在不良行為的，有35家，占87.5%，認為良好的，有5家，占12.5%。其原因有：學生對安全規范和管理制度理解得不徹底，行而不知的，有11家，占31.4%；學生對安全規范和管理制度視而不見、知而不行的，有13家，占37.2%；制度建設不夠、約束力不強、管理組織不健全的，有11家，占31.4%。匯總反饋意見表明：在實習期間，大部分學生存在不良行為，需要對學生加強安全規范教育，加強制度建設，健全管理組織機構。

第十問“您認為在管理制度上，哪方面最需要加強？”的數據統計結果是：安全教育制度的，有31家，占77.5%；帶隊教師管理制度的，有3家，占7.5%；學習成績考核和學籍管理制度的，有2家，占5%；學生日常管理制度的，有11家，占10%。匯總反饋意見表明：安全問題是實習單位管理實習學生的最大擔憂，學校必須加強學生的安全意識教育，培養學生良好的行為習慣。

第十一問“學生在實習過程中，您認為醫院、藥廠主要擔憂以下哪幾個方面？”的數據統計結果是：學生安全的，有35家，占87.5%；學生管理的，有31家，占77.5%；設備損耗的，有5家，占12.5%；實習勞動報酬的，有27家，占67.5%。匯總反饋意見表明：學校與實習單位共同加強學生安全管理工作已成為共識，但是頂崗實習勞動報酬需進一步規范。

第十二問“影響貴單位校院（企）合作的因素有？”的數據統計結果是：缺乏合作機制的，有7家，占17.5%；缺乏相應政策指導的，有13家，占32.5%；學校不夠主動 ，有5家，占12.5%；醫院內部無法協調的，有2家，占5%；缺乏校院（企）雙方交流平臺的，有8家，占20%；校院（企）合作職責與利益分配不平衡的，有5家，占12.5%。匯總反饋意見表明：盡管醫院與藥廠有較強與學校合作共建實訓基地的意愿，但由于目前雙方職責與義務不平衡，且國家缺乏相應的政策和法律規范確保企業的利益，缺乏相應的優惠政策激勵企業參與職業教育。希望政府能通過實習經費補貼或獎勵優秀實習基地等形式減輕企業的負擔。

第十三問“您認為學生在實習后，哪方面有顯著提高？”的數據統計結果是：精神風貌有13家，占32.5%；學習能力有4家，占10%；技術水平有21家，占52.5%；職業目標更加明確有2家，占5%。匯總反饋意見表明：大部分企業認為，經過實習階段的學生都大幅提高了實踐技能，精神風貌更適合企業文化的氛圍，有利于降低企業培養人才的成本，所有被調查企業均愿意接收在本單位實習過的畢業生。

第十四問“您認為中等衛生學校學生到貴單位頂崗實習，實習多長時間比較合理？”的數據統計結果是：認為八個月比較合理的，有23家，占57.5%；認為1年比較合理的，有17家，占42.5%。匯總反饋意見表明：學生頂崗實習需達到八個月或八個月以上的時間，這也符合國家對中職生實習的規定。

第十五問“您認為衛生學校畢業生最需要提高以下哪方面素質？”的數據統計結果是：認為最需要提高專業技能的，有10家，占25%；認為最需要提高職業道德素養的，有17家，占42.5%；認為最需要提高吃苦耐勞精神的，有8家，占20%；認為最需要提高團隊合作與溝通協作能力的，有5家，占12.5%。匯總反饋意見表明：衛生學校畢業生亟待提高學生的職業道德素養及專業技能，培養學生吃苦耐勞的精神，以及團隊合作與溝通協作的能力。

四、我校校院（企）合作的成效

1.完善制度建設

我校成立了由上級行政領導、校領導、醫藥界專家、學校骨干教師組成的專業建設指導委員會，制定了校院（企）合作管理制度、校院（企）合作教學督導制度、校院（企）合作教學評價制度等。

2.推動教學改革

通過校院（企）合作、工學結合、頂崗實習的形式，打破了學校與企業的界限，改變了傳統的教學體系，加強了與產業的合作，形成了特色示范性專業。

3.建立實習基地

我校依托行業和企業，先后建立了70多家穩定的校外實訓基地。前兩年，學生在校學習理論與實訓，畢業前的八個月到醫院、藥廠頂崗實習。學校負責組織和安排，實習單位提供實習崗位，確定指導教師，幫助學生熟悉工作環境和崗位需求。

4.提升教師素質

通過校院（企）合作，加強了師資隊伍的建設，培養了專業帶頭人、骨干教師、兼職教師及“雙師型”教師。

5.搭建就業平臺

我校加強了就業指導，創建了學校就業和創業指導中心，就業和創業網絡信息，探索并實施“訂單式”培養、集團化辦學模式。

五、存在問題

雖然我校的校院（企）合作方面已經取得了一些成績，積累了一些經驗，但是仍然存在一些問題。

1.校院（企）合作缺乏長效運行機制

一方面，國家缺乏確保企業利益的相關政策和法律規范，缺乏激勵企業參與職業教育的優惠政策，直接影響到校院（企）合作的開展；另一方面，由于學校自身實力的限制，吸引醫院、藥廠參與合作的優勢不明顯，校院（企）合作開展的深度和廣度不夠。

2.校院（企）合作深度不夠

目前，校院（企）合作的主要方式為頂崗實習或“2+1”模式，即學生前兩年在校內學習理論，后一年到企業頂崗實習。但是“工學交替”式、“訂單培養”式、“集團化辦學”式等仍在摸索中，學校在爭取實習基地資金與設備的支持、提供的技術服務上沒有大的突破。

3.個別實習生職業道德和理論、技能水平欠缺

有的實習生缺乏職業道德，沒有正確地認識工作的性質，不吃苦耐勞；有的實習生不遵守實習單位制度，經常擅自離崗，影響了實習單位的正常管理；有的實習生理論知識和技能水平均達不到企業的要求。

4.實習安全缺乏保障措施

被調查的77.5%的單位認為要加強實習生的安全教育，建立一套完整的安全管理制度。安全問題是實習單位管理實習生的最大難點，所以學校必須加強學生的安全意識教育。

六、對策與建議

1.政府加大政策支持力度，鼓勵企業參與校企合作

政府部門應從法律層面上制定指導方針、原則，以及具體的、可操作性強的政策法規和實施規則，明確表達校企雙方在實施校企合作中的責、權、利，使職業教育的相關政策法規對企業參與職業教育產生約束力和驅動力。

2.建立整合社會資源平臺，構建校企合作管理平臺

一方面，組建行業、企業和學校共同參與的校企合作委員會，吸引合作企業，實現雙贏，建立可持續發展的良性循環機制；另一方面，形成責、權、利對等的運行機制和激勵機制，完善學生頂崗實習的各項政策規定，表彰、鼓勵積極參與職業教育校企合作的企業，給予支付學生報酬的企業相應的稅收優惠，通過社會保險規避學生頂崗實習中涉及的風險因素。

3.通過國家示范校創建，增強學校辦學實力

以國家中職教育改革發展示范校建設為契機，加強學校內涵建設。如在人才培養質量、師資隊伍建設、實驗實訓條件等軟硬件方面，全面提高學校的實力，聘請企業的能工巧匠、專家教授擔任教師，提升學校的服務能力，吸引企業參與合作。

4.建立健全規章制度，完善校企共建實訓基地合作體制

通過調研分析可知，被調查的大部分實習單位表示愿意與學校簽訂合作協議。但是，企業在接收學生實習時，最大的擔憂是學生的安全管理，所以校企之間建立和完善校企合作共建實訓基地的相關體制和機制，明確各自的責任和權利，才能保證學生實訓期間的管理和實訓的效果，保障校企雙方的利益。

5.加大“雙師型”教師培養，提升教師素質

職業教育應將培養能力、培訓技能放在教學首位，這就要求職業學校的教師既具有管理學生的能力，又要懂理論，還能帶實習生。通過開展校企合作，學校可以有計劃地安排教師到企業參加生產實踐，掌握崗位技能要求，了解企業技術的發展態勢，提高教師專業技能和教學能力，加快學校“雙師型”教師培養。

參考文獻：

[1]趙國君.校企合作的發展現狀及其建議[J].中國職業技術教育，2009，（26）.

[2]王文槿.關于校企合作的企業調查報告[J].職業教育研究，2008，（26）.

[3]王云珠.對校企深度合作的思考與建議[J].江蘇教育，2011，（6）.

（作者單位：龔金根 南昌市衛生學校內科教研室；汪 鵬 南昌市衛生學校病理教研室；劉美風 南昌市衛生學校基護教研室；熊淑蘭 南昌市衛生學校外科教研室；鄧素萍 南昌市衛生學校數理化教研室）