在新課程改革背景下反思高中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：高中數(shù)學(xué)新課程對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值、形成理性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)都具有重要的作用。如何處理好新課程改革下數(shù)學(xué)的教與學(xué)的關(guān)系，成為廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。作為一名新課程改革的實(shí)施者，教師應(yīng)積極投身于新課程改革的發(fā)展中，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 反思

為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師應(yīng)與新課程同行，轉(zhuǎn)換角色，掌握新的專業(yè)技能，并在新一輪的教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的自我更新，為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、分析和研究新教材的特點(diǎn)

1.立足新教材

為了遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新教材注重借助實(shí)例引入新知識(shí)。這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

通過(guò)研究新教材，教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新方法、新策略，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，打破舊框架，找到更加合理的授課方法，既立足于新教材，又不完全局限于新教材。如在引入實(shí)例時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右子趯W(xué)生理解的實(shí)例；在教學(xué)跨度較大的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的情況，引入過(guò)渡性知識(shí)，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.研究新教材的編排體系

與傳統(tǒng)教材相比，新教材的編排體系有了許多變化，教師應(yīng)認(rèn)真分析刪減及增加的原因，從而更好地把握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求。由于教材本身容量大，課堂教學(xué)任務(wù)重，教師應(yīng)在不增加學(xué)生額外任務(wù)的情況下，盡量講透、講清知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法、思想，使學(xué)生更好地掌握。但是，對(duì)放在新教材后面模塊中的部分知識(shí)，如集合的基本運(yùn)算、函數(shù)定義域和值域的求解，以及不等式的解法，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整這部分內(nèi)容的教學(xué)，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.吃透新教材的“思考”與“探索”

新教材中的“思考”與“探索”是新、舊教材較明顯的區(qū)別，“思考”與“探索”不僅有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。因此，教師可以利用集體備課的時(shí)間，專門探討此類問(wèn)題，各抒己見，力爭(zhēng)在教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)不同類型的“思考”與“探索”，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

4.正確把握例題、習(xí)題的選取與講解

例題的講解注重規(guī)范化和格式化，尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方，它們往往又是解題的關(guān)鍵。如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在R上是增函數(shù)時(shí)，往往根據(jù)定義直接得出答案，導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯(cuò)誤。因此，教師不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，還要找出問(wèn)題的癥結(jié)，提高解題的準(zhǔn)確率。

二、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

新課程要求教師要由居高臨下、注重表演、展示個(gè)人才華的傳授者變成共同建構(gòu)知識(shí)的參與者。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。但在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)與學(xué)生共同探究。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)自己的教育理念，有針對(duì)性地加工教材，考慮數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相互融合。考慮到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師還應(yīng)運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

其次，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中封閉的、接受式的教學(xué)模式，開展具有開放性、活動(dòng)性、合作性、探究性的新型教學(xué)模式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不局限于記憶概念、模仿技能上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。

最后，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想，不僅教會(huì)學(xué)生如何做題，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)做題，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握、思想的形成，才能使學(xué)生終生受益。

綜上所述，作為一名新課程改革的實(shí)施者，教師應(yīng)積極投身于新課程改革的發(fā)展中，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，并從中得到啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

（作者單位：河北省永年縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）