中職新生個性心理特征及改善對策

摘要：中職新生是一個特殊的學生群體，由于他們的學習成績較差、社會大眾的錯誤認識等多種因素，導致部分中職新生有著嚴重的心理問題。本文主要分析了中職新生的個性心理特征，并提出了幾點具有可行性的改善對策。

關鍵詞：中職新生 " 心理特征 " 改善對策

中職新生的學習基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，他們容易產生恐慌、害怕的心理。因此，中職院校要充分認識到這一點，積極開展相關的心理健康教育，不斷增強中職新生的自信心。

一、中職新生的個性心理特征

個性心理特征是指一個人身上經常、穩定地表現出來的心理特點，它能體現出一個人的典型心理活動以及行為，包括一個人的能力、氣質以及性格。在個性結構中，個性心理特征比較穩定。筆者歸納了中職新生的個性心理特征有以下幾個特點：

1.價值取向功利化

在多種價值體系中，中職新生很難找到自己的人生坐標，在成長過程中容易迷失自我，找不到存在感。隨著社會主義市場經濟的快速發展，他們的價值觀越來越利益化，追求經濟利益多于自身的發展。

2.自卑與失落感交織

社會對中職院校缺乏足夠的認識，他們認為中職生都是成績較差的學生。中職新生面對新的校園環境，會產生一種失落感。社會大眾的看法也會讓他們感覺自己確實不行，導致中職新生越來越自卑。

3.獨立與依賴相矛盾

中職生具有強烈的獨立意向，他們總想擺脫家長以及教師的管束。但是，中職新生的獨立意識與其心理的不成熟形成了強烈的沖突。如中職新生的獨立能力差，無法順利解決遇到的困難，所以他們經常會心神不寧。

4.無法適應新的學習環境

在通常情況下，中職教師會采用理實一體化、自主合作探究等教學方法，旨在提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有助于提高學生分析和解決問題的能力。這種教學方法不同于以往的教學方法，導致一部分學生無法接受，容易產生厭煩、郁悶等情緒。

二、中職新生心理特征的改善對策

1.營造良好的校園氛圍，有針對性地開展入學教育

第一，開展新生的目標教育以及專業思想教育。中職院校要讓學生知道學校的性質、培養目標、中職生的社會地位及作用，使中職生了解到學習一技之長是社會的實際需求，從而對中職院校產生新的認識;第二，開展理想信念教育。中職院校要安排專職教師幫助中職新生認識自己，確定科學的學習目標，引導他們發現自身的優勢，幫助他們重新樹立信心，規劃好人生。

2.開展形式多樣的實踐活動，營造健康的文化環境

中職院校要利用廣播、校刊、校報、學校網站、微博、微信等媒體進行廣泛宣傳，普及心理健康知識，開展禮儀、法制、社會主義核心價值觀等方面的教育，營造一個積極向上的氛圍。除此之外，中職院校還要舉辦各種各樣的社團活動，給學生更多展示才能的機會，并從中讓學生感受到團隊合作的重要性。

3.加強網絡道德和心理教育，構建心理危機干預系統

隨著網絡的不斷普及，中職生上網人數在不斷增加。網絡對中職學生來說是把雙刃劍，所以中職院校要通過教育引導的方式，盡可能降低網絡帶給學生的消極影響，通過構建中職新生心理危機干預系統，從心理上輔導和幫助中職新生，及時給予他們關心，慢慢地感化他們，讓他們避開網絡游戲等不良干擾，不斷改變和完善自己。

4.營造良好的班風學風，促進中職新生的健康成長

營造良好的班風和學風，有助于學生形成良好的個性、品德以及情感，能確保學生與學生之間、教師與教師之間、教師與學生之間和諧地交往，使中職新生在溫暖、信任的環境中成長。

中職院校要努力提高中職新生的整體素質，尤其要把心理素質作為重要的教育目標，確保中職新生的健康成長。面對中職新生存在的心理問題，中職院校要采取積極有效的措施，來改善中職新生的心理狀況。

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（作者單位：江蘇省戲劇學校）