用真愛灌溉孩子的心靈

吳邵萍老師，中共黨員，現任南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師。1983年7月畢業后來到南京市北京東路小學附屬幼兒園從事教學工作，曾先后教過音樂、科學、美術、體育等學科，擔任過年級組長、副園長以及園長。從事教育工作30多年來，吳老師始終奮斗在幼兒教育的第一線，把所有的愛都毫不吝嗇地傾注在孩子身上，把所有的情都毫無保留地奉獻給教育事業，曾先后獲得“江蘇省特級教師”“全國優秀教師”等榮譽稱號。

雖然她的優秀成績令每一位教師羨慕和向往，但是誰知道，在這些榮耀的背后，她付出了多少艱辛和汗水。你是否能想象，這三十幾年來，吳老師是如何日復一日地把無限熱情投入到幼兒教育事業中。對于這一點，我感到無比震撼，更敬佩吳老師那一顆時刻惦記孩子的慈母嚴師之心。一年又一年，她正是用自己的愛，實現了“桃李滿天下”的夢想。

吳老師曾經帶過一個學生，名叫小雯，從小口齒不伶俐。跟小雯接觸一段時間后，吳老師發現她的各項能力都明顯低于其他孩子，幼兒園的教師們都覺得她“無可救藥”了，但吳老師沒有放棄，她始終充滿著希望，每天耐心細致地輔導她、教育她，還時常和她的家長聯系，共同討論如何更好地教導小雯。經過吳老師、小雯以及她家長三年的努力，小雯終于基本達到了同齡孩子的水平，這讓吳老師倍感欣慰，孩子家長也對吳老師充滿了感激。

從吳老師的先進事跡中，我們可以看出：教育的全部秘訣就在于真愛。雖然只是短短的幾個字，但這句話的含義到底有深，需要每一位教師在教育過程中不斷地體味和實踐。

在教育過程中，愛護和關心孩子，應該以尊重為前提。只有教師尊重了孩子，才能從孩子那里得到相應的尊重，因此要愛孩子，教師就要信任孩子，要相信每個孩子都有自己的優點與長處，要相信每個孩子都有積極進取的愿望。這就要求教師要善于發掘每個孩子的閃光點，鼓勵孩子發揚其特長，并且在成長過程中揚長避短，從而讓每個孩子都體會到成功的快樂。

我剛接手的班級是一個不錯的班級，他們的集體榮譽感很強，但是也有一些需要特別關注的學生。班里有一個男孩叫小薛，生活在單親家庭，父親一直忙于工作，很少有時間管教他，家里只有不識字的爺爺和奶奶。這讓小薛養成了很多不良習慣，如經常不完成作業，就算寫了作業，也是字跡潦草、錯誤百出。久而久之，他的成績一落千丈。剛開學時，面對這個特殊學生小薛，我真的手足無措。可是，在接下來的幾個禮拜，我逐漸發現小薛的腦子很靈活，對于他感興趣的問題，常常很快就能回答出來。但是，他作業拖拉的毛病一直改不掉，而且還常和同學鬧矛盾。

對于這個學生，我想了很多辦法，也經常找他談心，關心他的生活，及時解決他學習和生活中出現的問題。由于某些原因，他從小缺少母愛。別看他平時調皮，但是性格比較內向，從不輕易向別人吐露自己的心事。家里，爸爸總是早出晚歸，也很少關注他的心理變化，而爺爺奶奶也無法成為他談心的對象。因此，我像親人一樣，給予他關心和愛護，經常與他聊天談心。剛開始，我只是問他一些無關緊要的瑣事，聽聽他的想法。慢慢地，我會問他一些家里的事情。起初，他覺得有點別扭，不愿說。但在交談幾次之后，他很樂意告訴我他的真實想法。這樣一來，他慢慢地敞開心扉，逐漸信任我，會和我說說心里話了。

在我看來，教育的秘訣就是真愛。吳老師之所以受到學生的愛戴，就是因為她對學生毫無保留的愛。如果教師不能用愛來對待每一個孩子，孩子就會慢慢認識到，教師和家長只是對自己說教，而不是真正關心自己的成長。也許有人會認為，孩子還小，他們懂什么呢？其實，孩子的心是很敏感的，只有面對真正愛他們的人，他們才會敞開心扉。

回頭看看自己，問問自己，也許我沒有吳老師那種偉大的境界，像愛自己孩子一樣愛每個學生，但是我由衷地敬佩吳老師。也許我做不了專家，但至少我可以做一個有理想、有耐心、有上進心、學生真正喜愛的教師。讓我們一起用愛來滋潤每一個孩子稚嫩的心靈吧！

（作者單位：江蘇省張家港市常陰沙學校）