淺談音樂教學中的德育滲透

杜娟華

【摘要】圍繞《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”展開議論。共分為六點： 1.增強德育意識；2.寓德育于音樂藝術美之中；3.寓德育于教學的全過程；4.寓德育于各種課型之中；5.寓德育于各種教學手段之中；6.寓德育于教師的自身形象之中。

【關鍵詞】德育 滲透 思想教育 品行修養 陶冶情操等。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0065-01

音樂教學含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想，繼承革命傳統，尊敬師長，團結同學等，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

一、增強德育意識。

從備課入手，挖掘教材中的德育因素，教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育側重點。有些教材具有明顯的思想教育目的，如：《咱們從小講禮貌》、《讓世界充滿愛》等。還有一些教材如：《金扁擔》等，這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課去挖掘、發現，如《青春舞曲》激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟轟烈烈的西部大開發建設中去。在學唱歌曲時，除了讓學生了解民族和創作家王洛賓外，更要學生用心去唱歌。

二、寓德育音樂藝術美之中。

大綱提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中，要注意音樂知識教學，音樂能力培養，思想品德教育的配合”。作為美育手段之一的音樂教育，既能陶冶情操，品行修養，又能樹立正確的審美觀，而起到獨特的作用，教師應緊緊抓住旋律、節奏、曲式、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入曲子意境，抒發美好的情感。在學唱《中華人民共和國國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義，時代背景，作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感，學生在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情，情理交融。

三、寓德育于教學的過程，教師要認真設計教學的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。

從學生步入教室，師生問好，坐站姿勢，表情等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律，舉止文明，尊敬老師的良好行為。基礎訓練要通過發聲練習、節奏訓練、聽音練習，視唱練耳等，培養學生養成和諧統一的良好心態。在課程教法上要采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這樣的教學，使學生逐步養成良好的習慣和高尚行為。

四、寓德育于各種課型之中。

初中音樂教學包括唱歌、欣賞、表演、音樂故事、音樂活動，和認識樂器及樂理知識，教師要分析這些課型的特點。寓德育于各種課型之中，在唱歌教學中，所選的歌曲內容豐富，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的旋律優美。在唱歌前應給很好的導入，創造氣氛，藝術形象對學生進行思想教育，情感陶冶的過程。音樂欣賞教學通過對我國民族音樂和世界各國音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族文化。激發愛國熱情和民族自豪感，也使學生熱愛世界各地的音樂文化、音樂活動、表演、故事，要激發學生對音樂的興趣和對舞蹈動作的理解，使學生熱愛祖國。

五、寓德育于各種教學手段之中。

結合教材采用不同的教學手段，如：講述名人與音樂趣聞軼事等導入課中，有助于培養學生對音樂的熱愛。

六、寓德育于教師的自身形象之中。

教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態，形象生動的語言，富有激情地歌唱，優異動聽的琴聲等，都會使學生潛移默化、耳濡目染。因此，教師從自我做起，言傳身教，為人師表。

參考文獻：

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[2]曹理.崔學榮.音樂教學設計.上海教育出版社，2002年版

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