游戲教學在小學英語教學中的應用研究

劉艷

摘 要：小學階段的教育工作對學生的學習生涯來說是至關重要的，不僅僅能夠為學習打下基礎還能夠激發(fā)學生對學習的興趣和積極性，從而養(yǎng)成科學的學習習慣。英語學科又是主要學科之一，語言類學科不僅要求對基礎知識的掌握，還包括聽、說、讀、寫等內容，因此對學生語言應用能力的考察要求很高。在小學階段中，學生較為活潑好動，對新知識充滿好奇心和求知欲望，因此如何抓住學生的特點進行知識講解就成為教育工作者的突破重點。隨著我國教育改革的深入，將新式的教學理念和方法引入到課堂教學中，其中游戲教學就在小學英語教學課堂中得到了實踐應用。本文中我將簡單介紹小學英語教學的現(xiàn)狀、游戲教學的特點和具體的教學應用策略，希望對游戲教學模式的普及和英語起到推動作用。

關鍵詞：游戲教學 小學英語 課堂教學

一、小學英語教學現(xiàn)狀

就目前的小學英語教育來看，孩子對英語的接觸越來越早，甚至有些學生從幼兒園階段就接收到了英語教育，這些學生對小學英語教學內容的接受能力比較高，擁有一定的學習基礎。而有些學生在小學階段剛剛接觸英語教學內容，處于起步階段。因此學生對英語內容的接受能力和知識積累各不相同，為教學造成了一定的難度。英語作為外國語言與我們的母語不同，其使用環(huán)境較為狹窄，學生除了在英語課堂中得到訓練之外，在生活中應用英語的場合和機會并不多，由于難以得到及時的實踐，因此學生往往對知識掌握不牢靠，或者是讀和寫的能力較強，聽和說的能力較弱，因此對英語能力把握不夠全面。英語課堂教學應當結合英語語言特點進行教學手段的應用，而不是僅僅依靠教師講解學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學方法進行課堂教學實踐。根據(jù)小學英語課堂教學中存在的種種問題來看，將游戲教學引入小學英語教學課堂勢在必行，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠全面訓練學生的綜合素質能力，從而提高小學英語課堂教學的有效性。

二、游戲教學的特點和優(yōu)勢

（一）學與玩巧妙結合

愛玩是孩子的天性，特別是對于小學階段的學生來說，其心智發(fā)育尚未成熟，所以容易被新鮮事物所吸引，注意力也不夠集中。對于這一階段特點的學生來說，將玩與學相結合，將游戲引入到課堂教學當中是頗受學生歡迎的教學方法。游戲教學對學習的知識積累和應用訓練都是潛移默化的，學生在游戲的過程中不知不覺學習了知識，也就是我們常說的“寓教于樂”。

（二）符合小學生學習特點

由于小學生愛玩的特點，枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式很容易使學生的學習興趣下降，從而被其他事物吸引注意力，導致課堂學習質量下降。因此想要持續(xù)保持學生對學習的興趣和關注，就必須加強學生在課堂中的參與感。采用游戲教學方式能夠吸引學生參與到課堂互動中來，通過游戲的形式激發(fā)學生的學習熱情，從而使學習效率大大提高。

（三）符合教學目標

我國新課程標準明確指出在未來的教育工作中要重點培養(yǎng)高素質人才，因此對學生的學習能力、實踐能力和應用創(chuàng)新能力都必須進行訓練和培養(yǎng)。游戲教學在小學英語課堂中的應用不僅能夠使學生的聽、說、讀、寫四種能力同時調動，還能夠激發(fā)學生的多種感官參與到學習中來，對學生能力的培養(yǎng)和素質教育都是非常有幫助的。

（四）學生成為教學主體

傳統(tǒng)教學模式的弊端就是將教師處于主體地位，學生被動接受知識內容，這樣的教學模式不利于激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，長此以往學生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由此教學則將學生在教學中的地位提高，讓學生成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極探索學習的快樂，從而體會到英語學科的趣味性與魅力所在。

三、游戲教學在小學英語教學中的應用策略

（一）游戲設計要簡單有趣

將游戲作為一種教學手段時，游戲的趣味性一定要強，但是要注意游戲規(guī)則不要過于復雜，要簡單可操作，這樣才能夠使學生快速熟知游戲規(guī)則并參與進來，提高游戲的互動效果。還要注意游戲的合理性。例如在詞匯教學時，教師可以幫助學生創(chuàng)設情境，進行情境對話和角色扮演，通過生動形象的表演使表演的學生和觀看的學生都能夠得到一定的收獲，在表演過后教師對其中使用不準確或發(fā)音不標準的詞匯進行指導和糾正，在娛樂的過程中收獲知識。

（二）游戲使用要得當

想要使游戲教學發(fā)揮最佳效果就要注意進行課前的教學設計和教學目標制定，從而選擇達到最佳教學效果的游戲。還要注意游戲教學只是英語教學內容的一種輔助手段，切不可盲目使用，再有趣的游戲玩多了也不會感到有趣味，因此對游戲頻率的拿捏需要掌握好分寸。教師還要將游戲服務于英語教學內容，引導學生的玩的同時有所收獲，而不要本末倒置。

（三）利用多種教學設備

游戲教學在小學課堂中的應用還可以根據(jù)先進的多媒體設備進行展開，例如：投影儀、音響設備、幻燈片等，通過多媒體手段吸引學生的多種感官進行參與。想要鍛煉英語的聽、說、讀、寫多種能力就需要讓學生在學習過程中得到各種能力的訓練，因此利用多媒體設備展開游戲教學內容是非常有幫助的。

（四）主義學生情感培養(yǎng)

對學科學習的信心是學生學好英語課程的心理基礎，在游戲過程中教師要注意游戲的公平性和學生的健康競爭心理，多鼓勵學生進行表現(xiàn)自我，尤其注意不要因為一時的失誤而產(chǎn)生自卑和抗拒的不良心理。通過游戲教師不僅要讓學生學習英語知識，還要在互動過程中拉近教師與學生之間的距離，從而更好的了解學生的學習特點，從而因材施教。

四、結語

目前我國教育改革的發(fā)展和新課程標準的改革已經(jīng)取得了一定的成效，隨著新式教學理念和教學方法的引進和實踐，很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，全面提高了對學生綜合素質能力的培養(yǎng)。在小學教育階段，讓學生對知識內容產(chǎn)生學習興趣和學習信心是教學中的重要內容，因此教師應當采用更為靈活的教學方法讓學生充分參與到教學中來。游戲教學是結合小學生的學習特點和階段特征而應用的學習方法，對英語這門靈活且具有很強實踐性的語言學科來說是非常適用的。在未來教育過程中要結合學科特點和學生的學習階段特征尋找到最佳教學方法，提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究.D.河南大學，2013.

[2]朱思怡.小學英語游戲教學的研究.D.湖南師范大學.2014.