高校輔導員隊伍如何走出本領恐慌

【摘 要】 本領恐慌實質上一種本領危機。新時期，高校輔導員隊伍也面臨著嚴重的本領恐慌，正視現實，加強學習，是走出恐慌的唯一途徑。高校輔導員要明確學習意義、增強學習意識，豐富學習內容，提升專業技能，改進學習方法、提升工作實效，從而適應時代和社會發展的需要。

【關鍵詞】 高校輔導員；本領恐慌

【作者簡介】 肖慧，長江大學管理學院講師，碩士。研究方向：思想政治教育研究。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）11-0035-02

“形式主義是中國宣傳界顯而易見的弊端”，高校宣傳思想工作也不可避免地落入俗套。日常工作、校報網絡、氛圍營造等方面的“三多”現象不僅造成部分高校宣傳思想工作形式主義盛行，甚至助長了“講究排場、鋪張浪費”的享樂主義和奢靡之風。高校宣傳思想工作若想打破形式主義的思維定勢和傳統工作模式，關鍵在于宣傳思想工作者要加強自身學習教育，查擺突出問題，深挖思想根源，切實做到“三貼近”，即貼近學校實際、貼近校園生活、貼近高校師生。

一、高校宣傳思想工作中的“三多”表現

1. 日常工作中通知多、會議多、文件多

高校宣傳思想部門承擔著對重要精神和事項的上行下達，這一工作要求把握好時、度、效，需要以積極的態度和形式來實現。然而在實際工作中，這項工作往往只通過形式單一的通知、會議和文件來完成。對于上級下達的重要指示和文件，往往采用對原文件全文轉發的形式來傳達，“以文件傳達文件”，對其中的理論和精神缺乏切實的學習領會，成了上級文件的“收發室”和“轉播臺”；對于重要的會議精神和工作事項，通常采取從上到下層層開會的方式進行學習，“以會議落實會議”，導致各類會議種類繁多，但實際效果不大；在對上級通知和文件要求進行反饋時，也基本采取書面文件報告的形式，“以文件回復文件”，沒有切實地將文件精神或理論學習成果與實際工作緊密結合，使通知要求的最終效果只能通過報告文件的字數多少來體現，導致匯報材料通常字數可觀，但以套話空話居多。

2. 校報網絡上會議報道多、領導活動報道多、領導講話報道多

宣傳報道是高校宣傳思想部門的重頭工作，是高校對外展示的窗口，也是廣大師生了解學校的平臺。而事實上，許多高校媒體的平臺作用并沒有真正得到發揮，相當多的高校將學校領導的活動、會議和講話報道頻繁地作為校園主頁和校報的頭版頭條，對學校師生關心的熱點、焦點問題報道較少且不夠深入。這種媒體鏡頭對著領導多、對著師生少，報道內容貼近領導多、關注師生少的做法使高校宣傳思想工作與師生產生了一定距離，削弱了宣傳思想工作對廣大師生員工的吸引力和說服力。

3. 氛圍營造中條幅多、標語多、形象工程多

目前高校在校園活動氛圍營造上形成了一些既定套路，如在重要會議的召開和領導人物、學者名人到訪的樓宇門庭會專門制作、懸掛條幅以示隆重；在舉辦大型節日或慶典活動時，除了花重金設計相應的口號和標識、制作海報、大量分發傳單，還要通過搭建花壇、拱門、彩旗、空飄氣球、巨型噴繪等來烘托氣氛。有些活動宣傳造勢鋪天蓋地，但內容質量卻乏善可陳，參與者沒有獲得精神收獲或素質提升，久而久之對這樣假、大、虛空的噱頭宣傳便產生了反感心態。

二、高校宣傳思想工作“三多”現象的形成原因

1. 開拓創新精神不足，工作方法固化守舊

目前宣傳思想工作中普遍存在的“以會議落實會議、以文件落實文件”的現象，從客觀上看，是由于工作機制陳舊，傳統套路化模式單一。盡管工作中的檢查、評比、達標活動比比皆是，但這些活動的驗收程序大都是聽匯報和看總結的老套路，驗收結果也往往以一份厚實的匯報材料為準，所有前期工作都只能通過后期的書面文字來體現，沒有具體可行的對日常實際工作的評價機制，使得基層工作者產生了“會干活不如會總結”的心理，導致許多檢查評比活動都只是“落實”到了截止日期之前匆忙應付的匯報材料上。

從主觀上看，是由于部分宣傳部門工作者，尤其是一些部門領導存在求穩怕亂、安于現狀的心態，對日常工作消極應付，不求有功，但求無過，黨員的自我要求意識松懈，開拓創新精神不足。對一些上傳下達的工作，有時只是為了簡單地傳達完成，機械轉發，而沒有認真學習領會，沒有深入思考如何更高質量地將會議精神貫徹到底。

2. “官本位”思想滋生，工作路線脫離師生

從整體上看，受傳統社會等級觀念影響，高校黨政機關也存在一定程度的官僚作風，而形式主義、官僚主義是一對“孿生姐妹”，正所謂“上有所好，下必甚焉”，部分領導機關、領導干部好大喜功，喜歡定高指標，搞不切實際的達標、評比、選優，下面就會做足表面文章，搞轟轟烈烈的形式主義。究其根源就在于“官本位”思想的滋生，工作沒有本著服務師生的理念，沒有以師生的需求和呼聲作為出發點和落腳點，宗旨意識淡化。

從個人角度審視，宣傳部門個別領導干部在擔任領導職務較長時間之后，權力觀發生了偏移。他們認為自己見識廣博、決策科學、能力突出，在重大決策過程中獨斷專行，不愿意深入基層調研論證和征求意見，在考察工作時也只通過聽匯報、看材料的方式進行，沒有切實地走到師生中間與他們交流懇談，存在著“沉不下去”、“深不下去”的現象，對校園輿情的調查、分析研究不夠全面，對師生群眾的思想脈搏了解掌握得不夠及時。這樣的干部往往只對上級領導負責，而并沒有以高校的“育人”工作為中心，使得宣傳思想工作同高校的現實發展情況、同其他部門院系的實際工作、同高校師生工作學習的現實狀況聯系的并不密切，甚至出現脫節現象。

3. 主觀主義蔓延，工作價值觀出現偏斜

從哲學認識論上的思考探源，形式主義是主觀主義的產物，它的一個顯著特點是“無實事求是之意，有嘩眾取寵、顯赫自我之心”。個別宣傳部門領導干部注重個人得失多于集體和全局，想問題、干工作的立場和角度以自身政績和利益為主的情況多，考慮集體和師生利益的情況少。由于形式主義能帶來“看得見”的效果，導致當下一些宣傳部門片面追求“見效快”的形式主義政績，而對一些需要長期努力、效果內化的工作避而不做。

從實際工作的方法論上考究，形式主義的出現是由于沒有處理好“務虛”與“務實”的關系。馬克思主義唯物辯證法認為，任何事物都是內容與形式的辯證統一體，內容決定形式，形式是為內容服務的。而形式主義顛倒、割裂內容與形式的辯證關系，片面夸大形式的作用，甚至認為形式決定內容，形式本身高于一切、大于一切，致使形式超出了一定的“度”，變成了與內容無關或無益的東西。在高校宣傳思想工作中，一方面存在忽視理論學習的現象，認為理論學習對實際工作的促進作用不明顯，不能帶來工作顯效，因此對理論宣傳工作缺乏足夠重視，對理論學習不以為然，另一方面還存在只注重定期刊發理論文章，不重視理論與師生員工思想實際相關聯的現象，使理論宣傳被架空，成為了師生難以理解的抽象、空洞的文字。究其根源就是宣傳工作者存在脫離客觀實際的主觀主義，不能擺正主觀與客觀的位置，理順兩者的關系，不能去認識事物內在的客觀發展規律，不能按照事物的本來面目去認識事物、解釋事物、改造事物。將馬克思主義理論僅僅當做知識去學習或背誦，沒有真正將理論精髓用于指導日常工作，使理論學習與實踐工作脫離，沒有發揮其行動指南的作用。

三、堅持“三貼近”，努力克服“三多”現象

1. 貼近學校實際

高校宣傳思想工作首先要貼近學校發展實際，立足于學校在社會主義初級階段辦校辦教育的社會實際，充分認識學校當前的現實情況，圍繞學校教育科研的中心工作，服務學校改革發展穩定大局。要在學校全局工作中找準定位，科學規劃，在堅持正確輿論導向的前提下，從實際出發部署工作，按實際需要推進工作，以實際效果檢查工作。要力戒影響工作實效的形式主義做法，工作布署要符合基層實際，便于執行，做到有布置、有檢查。將宣傳思想工作同其他部門的工作業務、同院系的教學工作緊密結合，真實反映學校在黨建和思想政治教育、教學科研、學科專業建設、師資隊伍建設、后勤管理、對外交流和精神文明建設等方面的成績和不足，將宣傳教育內容充分融入到師生關注度高的學校發展現實中來，增強宣傳思想工作的感染力和實效性。

其次，要貼近宣傳思想工作自身發展實際，立足于宣傳工作在高校整體建設發展中的實際功能和作用，充分認清宣傳思想工作當前所面臨的新機遇與新挑戰，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。高校宣傳思想工作者，肩負著用馬克思主義理論正確教育和引導師生、弘揚和傳播先進文化的歷史使命。這是一項重要且艱巨的長期工作，尤其在當下單靠宣傳部門有限的工作人員恐怕很難出色地完成任務。這就需要我們擴大宣傳隊伍，加強宣傳隊伍建設，不僅要將專家學者、高校領導和部門院系負責人吸納進來，還要動員和號召全校師生黨員加入進來，統一思想，凝聚力量，樹立大宣傳意識，增強宣傳思想工作責任感和緊迫感，以身作則，從我做起，從身邊做起，共同開展宣傳教育工作，掃除工作盲點和死角，把宣傳思想工作做深做實。

2. 貼近校園生活

高校宣傳思想必須牢牢貼近高校校園生活，將工作內容植根于校園生活，從中汲取靈感和養分，才能使宣傳思想工作保持生命力和活力。首先，理論宣傳工作要同日常思想政治教育工作緊密結合，同師生的生活實際結合，要加強對理論內容的研究和運用，將先進思想和理論融入日常教學和社會實踐活動當中，使理論學習成為全校性的常態化工作。同時要注重對理論的豐富和創新，自覺運用先進理論回答高校師生的問題和困惑，尤其注重豐富理論內涵解答新問題、新情況，切實做到運用先進理論指導實踐并在實踐中不斷完善和發展理論。其次，在校園文化建設工作中，要深入調研師生的思想，把握師生思想脈搏，有針對性地開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，不斷滿足師生的精神文化需求。同時要加強對校園文化活動的管理，剔除形式主義多、不良影響大的活動，加強文化活動氛圍營造工作的管理和規劃，杜絕不必要的形象工程，集中力量舉辦和推廣高水平、高質量、實效大、認可度高的優質精品活動，使校園文化建設成果真正惠及廣大師生。

3. 貼近高校師生

高校宣傳思想工作要堅持群眾路線，樹立“以師生為本”的工作理念，堅持為師生服務的工作原則，不僅要求宣傳思想工作的內容要緊密貼近高校師生，同時要改進工作思路和方法，擴大宣傳隊伍，創新形式手段，完善體制保障，全面推進高校宣傳思想工作向縱深發展。首先，要貼近師生的思想實際，通過解答師生的思想困惑，拉近宣傳思想工作與師生的距離，將廣大師生員工的思想統一到學校中心工作和發展全局上來。要加強宣傳思想工作隊伍建設，重視和加強馬克思主義理論學習，通過理論學習和專業培訓，強化黨員的宗旨意識和黨性修養，提升宣傳思想工作隊伍的思想政治素質和專業素養，增強做好宣傳思想工作、服務師生的本領。同時要注重深入基層了解師生的思想困惑和精神需求，有針對性地落實宣傳思想工作，提高理論聯系實踐、指導實踐的本領，推動學校精神文明建設和師生思想健康發展。其次，當前高校宣傳思想教育工作面臨網絡信息化高速發展的新形勢，校報、廣播、櫥窗、橫幅等傳統媒體已不再是唯一能夠擔當宣傳載體的手段。對于朝氣蓬勃、樂于接受新鮮事物的高校學生來說，豐富便捷的校園網、論壇、微博、微信等新媒體更有吸引力。因此宣傳思想工作要與時俱進，拓寬思路，根據廣大師生的喜好和需求開展工作，在利用好傳統媒體開展宣傳教育的基礎上，也要充分發揮師生樂于接受的新媒體的平臺作用，加強高校官方網站、微信、微博和思想政治教育專題網站的建設和維護，搶占網絡宣傳陣地，增強思想教育工作的吸引力和創造力，同時結合圖書館、教室、學生公寓、食堂等場館文化建設，進一步推動宣傳工作入腦入心。

高校宣傳思想工作如何真正做到“三貼近”，關鍵在人，尤其是宣傳部門領導干部。切實通過教育引導，端正宣傳部門領導干部的權力觀和政績觀，將新聞報道的鏡頭更多地對準基層、對準師生，更多地傾聽師生的意愿和需求，更多地反映師生關注的熱點、焦點問題，主動走到師生當中尋找新聞線索，才能提升宣傳思想工作的吸引力和親和力，真正發揮宣傳思想工作的平臺和窗口作用。

高校宣傳思想工作如何有效克服“三多”現象，關鍵在制度，尤其是考評監督機制。建立和完善高校宣傳思想部門日常工作考評機制，制定出符合實際、具有可操作性的標準和措施并嚴格執行，改變以匯報材料落實工作的現狀。建立高校內部以師生為主體的參與和監督機制，尊重師生的主體地位，調動師生的積極性和參與性，充分利用網絡、信箱等手段暢通聽取師生意見建議的渠道，為師生提供廣泛參與新聞宣傳、輿論監督、信息反饋的平臺，以師生的滿意程度為評價標準，督促宣傳部門不斷解決問題、改進工作，共同推動高校宣傳思想工作不斷發展。