淺議開放式教學(xué)模式在高校鋼琴課程中的應(yīng)用思考

摘要：鋼琴課程的學(xué)習(xí)是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它具有知識(shí)性、藝術(shù)性、實(shí)踐性和技能性，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)課程起到了重要的作用，本文將探討開放式教學(xué)在高校鋼琴課程中的應(yīng)用，為以后鋼琴課程的教學(xué)發(fā)展指明方向，也為高校新的教學(xué)方法的應(yīng)用提供理論上的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué);高校;鋼琴課程;應(yīng)用

前言：

隨著鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展，我國高校為社會(huì)輸入了大批高素質(zhì)的音樂教育人才，在發(fā)展的同時(shí)，高校越來越關(guān)注對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的提高，許多學(xué)校將開放式的教育模式引入高校的鋼琴課程中，從而提高學(xué)生的鋼琴水平，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

一、高校鋼琴課程中開放式教學(xué)模式的意義

開放式教學(xué)主要相對(duì)于封閉式教學(xué)而提出來的一種新的教學(xué)模式。它主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的空間、課程內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)態(tài)度等方面采用靈活開放的教學(xué)模式進(jìn)行，它將學(xué)生作為教學(xué)主體，老師則發(fā)揮組織課堂的作用，學(xué)生真正發(fā)揮自己的主體作用，從而挖掘出學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開放式的教學(xué)模式在高校鋼琴課堂中的引入有其重要的意義。

第一，鋼琴課程的學(xué)習(xí)，主要是一個(gè)感知和實(shí)際操作的過程，對(duì)于技能的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生用心去學(xué)，老師用心去交，在達(dá)到一定的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上都會(huì)有所進(jìn)步，但是音樂的感知能力的培養(yǎng)并不僅僅靠努力學(xué)習(xí)就能夠感知到的，它需要一個(gè)潛移默化的過程。傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中，對(duì)于理論的課程的教授大多都是采用老師灌輸知識(shí)的方法進(jìn)行教學(xué)，很多領(lǐng)悟和感知的東西隨著枯燥的理論變得更加抽象難懂，而開放式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為主體，學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)習(xí)，從而使枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，學(xué)生和老師相互配合，從而更加有利于學(xué)生吸收和理解鋼琴課的教學(xué)實(shí)質(zhì)。

第二，開放式的教學(xué)模式充分適應(yīng)了當(dāng)前高校音樂課程的教學(xué)發(fā)展的需求，鋼琴課程從設(shè)置課程的理論、思想、技能和專業(yè)素養(yǎng)這幾個(gè)方面作為出發(fā)點(diǎn)，開放式的教學(xué)模式的融入不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且能夠充分發(fā)揮開放式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，開放式教學(xué)模式就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中去，而高校的學(xué)生思想發(fā)展較為成熟，他們有足夠的理性去判斷學(xué)習(xí)該門課程的重要意義，開放式的教學(xué)模式是學(xué)校理性的選擇，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況。

最后，開放式教學(xué)模式能夠拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面。鋼琴的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法和技巧，技能的獲得不單單是練習(xí)就能夠達(dá)到，豐富的知識(shí)面和思維能力的構(gòu)建也是學(xué)好鋼琴課的重要條件，開放式的教學(xué)模式就不僅僅局限于書本上的知識(shí)，學(xué)生們可以搜集相關(guān)資料在課堂上與學(xué)生和老師分享，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的信息，從而突破了課堂的教學(xué)空間，滿足學(xué)生的教學(xué)需要。

二、開放式教學(xué)模式在高校鋼琴課程中的應(yīng)用

（一）開放式教學(xué)模式在高校鋼琴課程中的應(yīng)用首先需要遵循幾個(gè)原則

首先，遵循民主開放的原則。開放式教學(xué)模式首先具有開放的特點(diǎn)，因此在運(yùn)用過程中必須遵循民主開放的原則。民主是指教學(xué)過程中學(xué)生代表大多數(shù)的群體，在接受教學(xué)的過程中，對(duì)于老師講授的內(nèi)容有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，對(duì)于不合理任務(wù)的安排應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿。而開放主要是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛、上課方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的開放，一個(gè)輕松的課堂環(huán)境讓學(xué)生能夠愉快的接受和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠克服因教學(xué)過程中難以理解或者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)差從而導(dǎo)致的緊張、不安心理的壓力。開放式的教學(xué)模式滲透了民主開放的原則，讓老師和學(xué)生能夠更好的交流，以便達(dá)到教學(xué)目的。

第二，平等原則。開放式的教學(xué)模式同樣是以尊重和保障每個(gè)學(xué)生能夠公平的接受同等教學(xué)的前提下進(jìn)行的，它主要面向?qū)W習(xí)鋼琴的所有同學(xué)。由于學(xué)生個(gè)體都是存在或多或找的差異的，因而開放式教育充分體現(xiàn)了尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，從而根據(jù)不同差異制定出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，深入挖掘自己的潛能。

第三，學(xué)生為主，教師為輔。開放式的教學(xué)模式打破了以往教師主導(dǎo)課程進(jìn)程的教學(xué)方式，代之以學(xué)生作為主體的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。開放式教育方式然老師更加了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于老師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。老師不再是教育的傳授者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

（二）開放教學(xué)模式在鋼琴課程中的應(yīng)用

首先是開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。對(duì)鋼琴內(nèi)容的學(xué)習(xí)不局限于教材的知識(shí)，對(duì)鋼琴技能的學(xué)習(xí)不局限于鋼琴本身。主要體現(xiàn)在教學(xué)中，教師充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)空間，有目的有意識(shí)的增加教材中不足的內(nèi)容，將各種作品相互融合，利用每個(gè)樂器所體現(xiàn)的不同特點(diǎn)創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維，活化教材。例如：鋼琴和其他樂器的相互配合演奏。豐富課程教學(xué)內(nèi)容。

第二，教學(xué)方法的創(chuàng)新。開放式的教學(xué)模式并不局限于一種教學(xué)方法的運(yùn)用，老師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平、學(xué)生的性格特點(diǎn)，分別制定不同的教學(xué)任務(wù)，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，適應(yīng)課堂需要制定與課程內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，突破傳統(tǒng)鋼琴課堂中的教學(xué)模式。老師可借助多媒體教學(xué)手段，采用音響和視頻資料播放的形式，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行特殊的訓(xùn)練等等。

第三，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。鋼琴課程最重要的就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練。一方面，學(xué)校提供給學(xué)生的資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用這些資源，訓(xùn)練自己的鋼琴水平。另一方面，學(xué)校組織各種形式的音樂活動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校外的音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自我。逐步形成學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的良性循環(huán)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)體系，從而為社會(huì)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才。

三、結(jié)語

開放式教學(xué)模式的引入為我國高校鋼琴課程的學(xué)習(xí)注入了新的教學(xué)思維和方法，這樣不僅對(duì)于提高我國高校音樂專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且有利于提升學(xué)生自我綜合能力和藝術(shù)感悟力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁兆芬.高校鋼琴課程開放教學(xué)的研究與實(shí)施[J].教育與職業(yè)，2011（27）.

[2]陸志成.試論高校鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].音樂大觀，2012（03）.

[3]武峭山.論高校開放式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）.

[4]何元秋.談開放式課堂教學(xué)中教師的作用[J].物理教學(xué)探討，2002（09）.

[5]魏素萍.科學(xué)承傳創(chuàng)新——音樂教育模式的實(shí)踐與探索[J].中國音樂，2007（01）.

作者簡介：朱麗娟，鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校講師。專業(yè)：音樂教育。