如何提高小學生的作文興趣

么立冬

摘 要：作文教學是小學語文的重點和難點，小學生的作文能力比較低，但凡寫作文總感覺困難，毫無興趣，本文對此進行了簡要分析，總結了影響學生作文興趣的幾點原因，并提出了一些的建議。

關鍵詞：怵頭 觀察能力 方法單一 固定模式 精準化 生活積累

提高作文能力是小學語文教學的重要內容，是學好其他學科的有力保證，但在實際教學工作中不少學生一提起作文，就感到怵頭，每次作文課就好像受苦受難一樣，學生拿起題目，就開始絞盡腦汁，東拼西湊，好不容易湊夠字數，但基本上文不對題，學生由此對寫作文越來越怕。教育學家指出：“興趣是最好的老師”，因此，只有引起學生的巨大興趣，得到學生真誠的喜歡才能寫好，才能從認識和情感上傾向作文，真正變的想寫。那么，如何激發學生的寫作興趣呢？下邊結合教學經驗針對影響學生作文興趣的因素談幾點粗淺的認識：

一、影響學生作文興趣的主要因素

1.文題本身的缺陷

小學生之所以寫作文犯難，一方面是因為他們缺乏觀察能力，經常對身邊的事情視而不見，聽而不聞，沒有積累下作文素材；另一方面是因為教師在布置作文題目的時候，超出了小學生生活范圍，超出了小學生的實際寫作水平，使小學生們缺乏切身體驗。自然會使小學生對作文存在抵觸情緒，從心理上畏懼寫作文，面對作文題目，學生只能是冥思苦想，非抄即編，導致作文中的思想不是自己的思想，而自己的真實想法又無從寫進作文中，缺乏人文合一的作文觀念。

2.寫作方法單一

教師在教學生寫作文時往往缺乏思維能力、表達能力以及觀察能力的培養訓練，只是講給學生作文技巧、 結構等理論知識，這就使得許多小學生實際作文能力難以提高。在給學生的作文評語中，常常評判不到位，只流于形式上的閱讀評析，尤其是缺乏對作文閃光點的肯定和對創新的鼓勵，學生的作文水平難以提高。

3.作文局限于固定模式

在作文教學中最易犯忽視學生對生活的體驗、思考和想象等毛病，在教學中，教師只關注作文知識、作文技巧的灌輸，注重審題、立意、選材等方面的指導，無形中制約了學生想象力以及創新力的發揮和培養，使學生對作文失去興趣。究其主要原因是小學作文教學模式化造成的，其原因主要來自對課文的機械模仿，另一方面來自教師對作文結構的定勢化講解，所以讀小學生的作文，總有一種相似感覺。

二、提高小學生作文興趣的幾點建議

1.作文題材精準化

首先，注重抒發真情實感，從生活中來，寫生活中事。學生在作文的時候往往覺得沒材料可寫，主要原因之一還是平時對生活觀察得不夠仔細。他們的作文出現千篇一律的現象。針對這種情況，提出兒童作文的概念。強調兒童要用童心去寫作，寫出真實。童心無邪，孩子們是最真誠的。教師需適時地引導學生熱愛生活，觀察、留意生活，作文教學要向生活開放的思路，要使作文教學的過程逐步變成學生走向社會的“第一生活場景”。作文教學要向學生的家庭和社區開放，充分利用家庭、社區、家鄉的自然資源和人文資源，努力實現作文教學的生活化。孩子們只有學會感受生活，做生活的有心人，才能積累相關作文素材。

其次，發展學生的想象力，全面拓展學生能力。我們的學生在作文中特別缺乏創造性想象力，導致作文沒新意、沒生活，模式化嚴重，因此在作文教學中，應充分利用一切可用的資源，激發學生想象，培養習作的創造性。比如：鼓勵孩子自編或續寫童話故事、對我們的未來進行想象、看圖片說說體會等等訓練。

最后，立足教材，發掘新資源。我們的教材中有許多精彩、生動的課文，只要我們的老師精心發掘，就能夠從中挖掘出豐富的習作材料。這也是語文課程標準提出的“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫”的要求。比如：像把古詩《靜夜思》畫成一幅畫，情景詩文融為一體。再比如：續寫《龜兔賽跑》的故事等等。

2.發揮積極評價的作用

首先，評價時多鼓勵，培養自信心。熱情洋溢的表揚，會使學生受到莫大的鼓舞，對寫作產生興趣。要盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處，發現文中的好詞、佳句、優美語段，用標志標示出來，學生一見到這樣的符號，就會產生成就感，覺得自己的作文得到了老師的賞識，一定會暗下決心，爭取在下次有更精彩的表現。運用高分政策，對好的作文盡量打高分，對于差的作文盡量不打不及格的分數，適當拔高，讓不同層次的學生都有成就感，特別是讓作文基礎較差的學生看到希望，提高他們的自信程度。

其次，對作文進行有針對性的評析。批閱作文時所注批語應該根據學生習作中存在的問題，進行簡單清楚的引導，切忌空洞抽象，要讓學生看了批語能對自己的習作進行補充修改，不能全是語句通順，條理清楚等籠統的話。設置展示窗，搜集學生作文中的精彩語句并加以點評，注明作者及出處，進行展示，讓學生產生自豪感，還可以將學生中優秀的作文及時推薦給學校校報，師生共同努力，爭取發表，還要特別關注作文水平較差的學生，可以經常給予口頭發表。

3.引導學生注重生活積累

首先是積累生活的素材。學生作文難，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候有話難書。教師應引導學生走出課堂去體驗豐富多彩的現實生活，觀察奇妙的自然現象，讓學生在觀察中積累素材，活躍思維，引導他們留意身邊事、周圍人，以及社會上更多形形色色的人的言行舉止，將觀察生活貫穿于生活的每一天，養成一種愛觀察的習慣，為今后作文積累故事材料。

其次是積累生活中的語言。豐富的語言積累是寫好作文的基礎，而好的語言都存在于我們的生活中，要引導學生汲取豐富生動的生活語言，把優美詞句，語段摘錄下來，盡可能記住，經常利用各種活動進行鞏固，如：課后三分鐘，讓學生輪流背誦好句好段，每周評比，長期積累，這樣學生在習作時想用某些佳句好段，便得心應手了。

總之，作文教學要以生活為本，改善教學方法，提高小學生的作文興趣。使學生感到有話可寫，啟發學生留心觀察周圍的事物，使之善于感知生活。在豐富多彩的活動中積累素材，使學生，有話可說，有事可寫，有感可發，從而激發他們的習作興趣，促進學生的習作能力穩步提高。