基于語料庫的“時間”與“時候”的偏誤分析

摘 要：文章基于HSK動態作文語料庫中的語料，詳細分析了留學生關于“時間”與“時候”這對同義詞的偏誤情況，并采用統計分析、描寫與解釋相結合的方法，歸納出偏誤類型，探究偏誤產生的原因，以期促進對外漢語詞匯教學。

關鍵詞：HSK動態作文語料庫 “時間”與“時候” 偏誤分析

一、引言

在對外漢語教材中，“時間”和“時候”一般被翻譯為“time”，其他工具書也未能具體指出二者的差別，這難免會使留學生產生偏誤。為了使留學生更好地學習“時間”與“時候”這對同義詞，本文基于HSK動態作文語料庫（以下簡稱“語料庫”），對留學生關于“時間”與“時候”這對同義詞的使用進行偏誤分析，并歸納出偏誤類型和偏誤原因。

二、留學生習得“時間”與“時候”的偏誤分析

（一）留學生使用“時間”與“時候”情況

通過對語料庫的考察，發現留學生使用“時間”的次數少于“時候”。“時間”總共使用3071次，占語料總量（424萬）的 7.24‰，“時候”總共使用5879次，占語料總量的13.86‰。

HSK（漢語水平考試）中，有A級、B級和C級三種高等級別的漢語水平證書，其標準分別對應HSK11級、10級和9級，三者漢語能力依次降低。留學生的使用頻次與所對應的證書級別考察結果如表1所示。

從表1的分級頻次可以得知，“時間”與“時候”的使用頻次呈規則分布狀態，依次為：無>C>B>A，即二者的使用按漢語能力的高低是一個由少到多的過程。漢語能力越低，使用頻次越高，且“時間”與“時候”這對同義詞的相關知識點主要集中在中低漢語能力學習者中。因而，“時間”與“時候”的偏誤分析對教學工作大有裨益。