初中音樂教學中樂感的培養及鑒賞課教學思考

席春茂

【摘要】隨著人才培養目標的改變，現今的教育更注重的是學生的全面發展，培養學生的樂感及音樂的鑒賞能力正體現了學生作為個體的人的多方面的培養方式。在教育中我們強調因材施教，但只有在教學中盡一切可能地為學生提供機會，讓學生接觸不同的事物感知不同的內容，教師才能發現學生的閃光點，挖掘學生的潛能。因而本文對初中音樂教學中的樂感的培養及鑒賞課教學進行探究，努力讓學生們在音樂的世界里有所感知，有多得。

【關鍵詞】初中；音樂教學；樂感培養；鑒賞教學

初中音樂教學的重要性在于為學生打開另一扇世界的大門，讓學生能在音樂課中培養出對音樂的興趣及對音樂的感悟。音樂在人們的生活中扮演著重要的角色，沒經過系統學習音樂的人也許能體味出音樂的美感，但卻很難說出具體的所以然。初中音樂的教學就是讓學生不僅能體味音樂的美還能對其進行鑒賞，說出音樂的美。但初中音樂教學中的一些問題卻阻礙了學生樂感及鑒賞能力的培養。

一、初中音樂教學中阻礙學生樂感及鑒賞能力培養的因素

隨著學校及家長對學生綜合素質培養的重視，音樂教學也從單純的欣賞培養過渡到發展學生的才能，挖掘學生的潛能，這對音樂的教學提出了更高的要求，但初中音樂教學中的一些問題卻阻礙了學生才能的挖掘，教育目標的實現。

（一）音樂教學缺乏實質性的內容

在初中升學壓力的影響下，一些音樂課并不受學校的重視，而只是流于形式，音樂課的教學也缺乏實質性的內容，通常是教師在課堂中放音樂，學生是否在音樂中培養了樂感提高了鑒賞能力卻并不重要。教師播放的音樂也通常不能針對學生的興趣愛好進行有選擇的播放，學生不能在課堂中學到自己喜歡的實質性內容，也大大打擊了學生對音樂課的興趣，而對教師播放的音樂又缺乏實質性的了解，不能體會到音樂中所表達的情感，學生在聽完音樂后卻很快就忘了，這樣缺乏實質性內容的教學，并不能讓學生在音樂課中培養自己的音樂樂感及音樂鑒賞能力。

（二）音樂教學形式缺乏創新

音樂教學形式缺乏創新首先表現在音樂教學形式以教師為主體，學生并不具備主體地位，因而學生在音樂課上并不能滿足自己對于音樂的需求，通常在課上沒有選擇音樂的權力，沒有表達音樂感情的機會。其次，音樂教學形式缺乏創新表現在課堂的設置形式，在音樂課堂中始終不變的只有聽音樂，卻缺乏其他形式的創新教學，學生和教師間缺乏溝通交流，教師也無法從學生那得到反饋，學生即使對音樂有所體悟，教師也并不知曉。

二、音樂教學中樂感的培養及鑒賞課教學的思考

針對上述阻礙初中音樂教學中學生樂感的培養及音樂鑒賞能力提高的因素，提出對策，對音樂教學進行反思，提高學生的樂感及音樂鑒賞能力

（一）音樂教學中樂感的培養

要想提高學生的樂感，教師應主動與學生進行交流，發現學生的在音樂方面的興趣。也許學生更喜歡流行歌曲，所以在音樂課的初始階段可以增加一些流行樂曲的聆聽，讓學生對自己喜歡的樂曲進行分析，是因為旋律優美還是因為歌詞動人。而在中后期階段，在師生間已可以平等交流時，可以適當地讓學生聆聽一些經典的古典音樂，或世界的名篇名曲，學生在初期也許會出現排斥的情緒，覺得這些歌曲聽不懂，但在這時，教師應耐心地進行講解，努力讓學生融入到音樂中。

而在這個階段，改變教師的教學方式就顯得尤為重要，教師可以應用多媒體，為學生播放音樂視頻。讓學生不僅從聽覺來感受音樂，也結合視覺增加音樂的震撼力。其次，教師可以結合一些視頻來解說音樂的創作背景，讓學生深入了解音樂的創作由來，從而能感知音樂背后的力量，例如，《我的祖國》這一曲目，學生單純地聽很難感受曲目所表達的情感，也很難培養自己的樂感，而教師在播放曲目時結合視頻結合音樂的背景內容，讓學生一邊觀看志愿軍戰士奮力拼搏的情景，一邊激情地講解這首歌的創作背景，讓學生明白這首歌所要表達的情感，以及感受其中融合了抒情及激情的音樂樂感。

（二）鑒賞課教學的思考

音樂鑒賞作為一種能力，在學生的氣質，素養方面的培養中有著重要的作用。在音樂鑒賞課的教學中，讓學生愿意聆聽，愿意表達，敢于表達是幾個重要的方面。所以在初中的音樂鑒賞課中教師應改變自己的主體地位，以平等的姿態與學生進行交流，讓學生成為主體，讓學生表達自己在聆聽音樂中的感悟。例如，在鑒賞《歡樂頌》這支曲目時，學生在聆聽完后可以和同桌或附近的同學進行交流，教師可以在這過程中走進學生中，參與學生們的討論，最后請幾位同學將自己對這首曲目的理解進行表達，這時教師可以對學生的鑒賞點進行展開性的探討，補充學生在鑒賞時所忽略的要點。而教師也可以播放同一支曲目的不同演奏方法，讓學生鑒賞不同的演奏間的異同，從而讓學生對作品有更好的了解?？偠灾谝魳疯b賞課中應增加學生表達觀點的機會，這樣才能對學生的鑒賞能力作出評估，進行針對性的指導。

音樂樂感及鑒賞能力的培養，使得學生對音樂有更清晰的認識，了解音樂不僅僅是節奏及歌詞，而是一個更遼闊的世界。讓學生對不同的音樂產生興趣，愿意在以后的生活中聆聽音樂，也能在以后的工作生活不如意時從音樂中汲取力量，提高自己的綜合素養及能力。

參考文獻

[1]高鵬.多媒體在初中音樂教學中的運用[J].考試周刊，2011（75）：

230-230.

[2]曹墨圣.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方式探討[J].中國校外教育（上旬刊），2014（9）：161-161.

[3]徐梅.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學[J].華章，2012（21）：

248.