丟手機風波

鄧公明

星期天晚自習的時候，周俊龍慌慌張張地跑到我的辦公室，滿臉焦慮地說：“老師，我的手機丟了！”我示意他坐下，并告訴他不要著急，要把事情的來龍去脈說清楚，這樣我才能幫助他。

“今天中午吃飯后，我就把手機拿到教室里來充電，順便看看我從圖書館借的《魯濱孫漂流記》。當我插好電源充電時，丁豆豆約我去打乒乓球，我答應了，當時，教室里就我們兩個人。于是，我帶上乒乓球拍，關好門，然后就和丁豆豆出去了，出教室的時間大概是1：30左右。等我們打完球回到教室，我就發現手機不見了，只剩下充電器。那時是2：30，教室里也沒有人，不知道誰把我的手機偷走了。老師，您能不能幫我看看監控，找出偷我手機的那個人？”

我接著他的話說：“嗯，我知道了，我盡快處理。不過，這事兒你自己也有責任，明知自己的手機在教室充電，為何不把教室門鎖上，也不待在教室，而去打乒乓球呢？”

周俊龍點點頭說：“我是太大意了。”

根據描述，我隱隱感覺到，這個偷拿他手機的很可能是我們班的學生。理由有三點：第一，一般的學生，不太可能隨便鉆進一個門是關著的教室里去偷東西；第二，只有本班的學生周末可能會回到教室，看見教室沒人，卻有手機在充電，順手牽羊；第三，偷手機的學生應該不是慣偷，可能是一時沖動，腦子發熱。

于是，我立即去教室，對全班同學說：“今天周俊龍的手機在教室充電，等他回教室時，手機就不見了。我想可能是哪位同學弄錯了，或者想把手機借去玩玩。如果是我們班同學的話，請他明天一早把手機放進教室講臺的抽屜里，這件事情就算一個完結，我也不會懲罰他，畢竟誰都有犯錯的時候。如果不是，那我就只有去學校調監控來看，希望早點找到手機。”說完這些話，我觀察了教室的同學，沒人表現出異常。

第二天早上，我很早就來到了教室，一直到早自習都沒人送手機。我有點意外，難道真的是外面的人跑進教室里來了？滿腹疑云的我只得尋找第二個方法。

上晚自習時，我便開始獨自一人在辦公室里看那段監控視頻。看視頻是需要耐心的，我的心情是忐忑的，真心希望那個人不是我們班的孩子。在2點鐘左右，我看見教師后門進來了兩個人，過了一陣子，其中一個同學來到講臺附近充電，看得出來，是我們班同學阿輝。充電的時候，他又去看了看旁邊周俊龍的手機，拿著玩了一會兒，又放回去了。一直到2點26分。我的心開始懸起來了。真相即將揭曉了。我的心不由自主地緊張起來，同時也在猜想究竟是誰拿走了周俊龍的手機呢？果然，在2點27分時，阿輝重新回到了講臺，他回來取自己的手機。取下自己的手機后，他猶豫了一陣，四下張望后，走到周俊龍手機充電的地方，把手機拿起來，迅速地拔掉電源，將手機塞進自己的褲兜，然后飛快地從前門消失了。2點30分時，周俊龍進來，望著充電器，黯然神傷。

其實，我完全可以把視頻拿到班級里，讓同學們一看，是誰自然就很清楚了。可是，如果這樣做的話，阿輝肯定就沒辦法繼續待在學校了，他即將背上“小偷”的標簽，永遠無法洗脫自己做賊的事實。

我一走進辦教室，同學們都在問，“老師，監控看了嗎，小偷是誰啊？”我說，“還沒來得及看，晚點處理這事。我現在找幾個同學來辦公室。”于是，我把阿輝、阿東、阿強一起喊到辦公室，他們都是成績靠后的孩子。我先對他們說明意圖，然后分別交流指導，最后剩下的就是阿輝。

詢問完成績后，我便告訴他說：“有件事，我想問問你。就是我剛才看了視頻，發現視頻中偷拿周俊龍手機的學生很像你。是懷疑，不是確定。希望你不要多想，老師只是想求證—下。”

阿輝的眼神和表情—下子就變化了，他連聲說：“老師，是我。我一時沖動，沒有想那么多。那天您問誰拿了，我想承認，只是沒有勇氣……”

“你現在很干脆地承認了，是男子漢的做法，敢作敢當。那么，那個手機到哪里去了呢？”

他低聲說：“被我當天下午就賣了，賣了800塊錢。老師，您不要告訴我家長，好嗎？”說完，阿輝眼淚流了出來。“不要對我媽說，我怕她傷心難過。”他用一種乞求的語氣對我說。

“我覺得這是品行問題，必須讓家長知道事情的真相，也算是給你一個教訓。我也不必報到年級去處分你，你覺得呢？”

阿輝很遲疑，滿臉悔恨無助的表情。“你不用擔心，我說到做到，這件事只需要你家長知道，希望你能理解。”我對他說。阿輝點了點頭。

第二天，我在班會上告訴同學，手機已經找回來了，小偷是誰已經不重要了，希望大家保管好自己的物品，這件事就此畫上一個句號。我也慶幸自己保護了阿輝的隱私，他可以繼續在班級中學習下去了。在周記里，他表達了自己的懺悔和感激之意，我相信，經歷這件事，他知道勇敢地面對自己的過錯其實就是一種成長。