對高校音樂專業學生人文素質培養的思考

王飛　念麗

【摘要】人文素質培養是學生綜合素質培養的關鍵內容，是促進學生全面發展的重要因素，加強高校音樂專業學生人文素質的培養是時代賦予我們的重要歷史任務。本文以人文素質培養為基本切入點，闡述了高校音樂專業學生人文素質培養的必要性和現狀，從重視文化課的學習、教學中注重人文素質的培養、加強校園人文環境建設、開展藝術實踐活動四個方面進行探討。

【關鍵詞】音樂專業；人文素質；培養

教育的目的是讓人全面而自由地發展，社會發展需要高素質全面發展的人才，這就需要高校培養的音樂專業學生不僅要具備極強的專業技能，還要有良好的人文素質，人文素質的提高既是人的全面發展的必要條件，也是社會進步和發展的要求。高校音樂專業學生在加強專業知識、專業技能學習的同時，更應該注重提高自身的人文素質。

一、高校音樂專業學生人文素質培養的必要性

人文素質是一個人內在精神氣質和外在精神風貌的綜合表現，是由人文知識、人文情感、人文精神、人文修養、人文追求等方面綜合而形成的一個人的內在穩定的特質。人文素質教育的目標是：樹立責任感，引導學生學會做人，包括學會處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。人文素質不僅對提高音樂專業學生綜合素質具有極強的滲透力和潛在的影響力，更是提高專業底蘊和專業素質的基礎。由于音樂專業課程設置的特殊性，音樂專業學生不僅要有熟練的音樂技能，還要掌握全面、科學的音樂知識以及廣博的人文知識、深厚的文化底蘊，人文素質的培養對他們形成合理的知識結構、 音樂感知能力、提高音樂表現能力、提高對作品深刻的洞察力等方面具有重要作用。同時，人文素質的培養，可以讓學生提高心理素質、思想道德修養，樹立正確的價值觀、培育民族精神、改善思維方式，通過學習不斷完善自我，成為一名合格的藝術人才。

二、高校音樂專業學生人文素質培養現狀

首先，音樂專業學生與其他專業學生相比，高考時文化課分數線要求相對偏低。進入大學后，他們又往往把大量時間用在專業課程的學習，大多存在“重專業重技能輕文化”的錯誤思想，對文化基礎學科不夠重視，導致知識結構不合理，重視專業技能的精益求精，忽略了人文素質的提高。其次，高校教師對音樂專業學生人文素質培養認識不夠全面。部分教師沒有意識到人文素質教育的重要作用，片面強調音樂專業知識和技能的培養，忽視了人文精神的培育，學生在學習中奉行實用主義，認為只要學好專業就行，文化課被放到了極不重要的位置，忽視人文學科的學習。再者，不少學生在專業學習上急功近利，不想持之以恒，自我表現意識強烈，我行我素，缺乏刻苦鉆研、勇攀藝術高峰的精神，注重外在形象而忽略內在涵養，缺乏學習的主動性，自我約束力差，生活追求浮華，導致人生價值取向的迷失。

三、加強高校音樂學專業學生人文素質的培養

（一）重視文化課程的學習

音樂是一門情感藝術，音樂作品中蘊含著豐富的文化，每一部音樂作品的創作都有一定的背景知識，學習文化有助于對作品深層次的理解，進行創造性的音樂活動。學生的文化水平提高了，學習的能力、學習的自覺性、學習的習慣以及接受知識的能力等方面就會加強，要培養高素質的音樂藝術人才，首先要具備這些能力。貧乏的文化知識，必定會扼制學生藝術才能的發展。在文化課程的設置上，適當增加選修課程，如中國傳統文化、西方文化、地方史等課程，構建以培養學生音樂專業素養和人文素養相結合的課程體系。

（二）教學中注重人文素質的培養

教師的引導起著至關重要的作用，在教學中，教師要將課程中所蘊含的豐富的社會科學知識與人文精神相融合，把音樂教育與人文教育有機結合，潛移默化引導學生發現、感悟教學內容中最富藝術感染力的人文因素。在中外經典聲樂作品的學習中，學生的天賦和音樂技巧是必不可少的，但要把歌曲演唱好，必須要能把作品內涵呈現給聽眾，首先要具備一定的人文素質，才能正確理解作品背景、精準把握作品風格，更好地把表演情感融入到作品中。偉大的教育家孔子提出：“移風易俗，莫過于樂”，在音樂欣賞的課程中，把人文素質灌輸到課程中，才能培養學生高尚的情操、素質獨立健康的人格、培養學生對藝術理解的靈性、磨練他們的意志。

（三）加強校園人文環境建設

校園人文環境是指特定的精神環境和文化氛圍，校園人文環境對于高校音樂專業學生具有潛移默化的作用，它不僅能夠陶冶學生的情操，還能磨練學生的意志、塑造自我，同時校園人文環境還是一種無形的課程，是培養音樂專業學生人文素質的潛在課堂。高校應該充分利用校園廣播、宣傳欄等各種媒介宣傳人文知識，營造良好的人文氛圍；舉辦藝術節、辯論賽、科技節、系列人文科學知識講座等活動，豐富校園文化生活，大力建設體現時代特征和學校特色的校園人文環境。

（四）開展藝術實踐活動

藝術源于生活，又高于生活。音樂作為藝術，它本身就是一種極富人文情懷、文化底蘊的藝術實踐活動，它關注的是社會人生、人的內在精神以及人與自然的和諧。因此，加強音樂專業學生人文素質還應該強化他們的音樂藝術實踐能力，不定期地組織學生參加慰問演出、藝術采風等藝術實踐活動，引導學生去發現生活中的美，積累豐富的藝術創作素材，激發創作靈感。要把它作為一門重要的文化素質教育實踐課程來規劃和建設，讓學生多參加社會實踐活動，把課堂知識與課外活動相結合，在生活中尋找創作素材和靈感。

參考文獻

[1]汝秀梅.再談高校人文素質教育[J].教書育人，2005（11）：4.

[2]王耀華.關于高師音樂教育專業培養目標與課程機構體系的思考[J].中國音樂教育，2003（2）：21-23.

作者簡介：

王飛（1972—），男，漢族，云南曲靖人，本科，曲靖師范學院 教師教育學院，講師，研究方向：音樂理論。

念麗（1976—），女，漢族，云南曲靖人，本科，曲靖師范學院音樂舞蹈學院，副教授，研究方向：聲樂演唱。