談學前教育專業鋼琴技能教學中的音樂基礎培養

魏萌

【摘要】在學前教育受到的關注度越來越高的當下，社會更加注重幼兒教師的整體素質水平。學前教育專業也加大了幼兒教師鋼琴技能教學力度。利用鋼琴技能教學，打造未來幼兒教師的音樂基礎，是實現學前教育鋼琴教學的重要手段。

【關鍵詞】學前教育；鋼琴技能；教學活動；音樂基礎；方法

前言

鋼琴技能是每一位幼兒教師應當擁有技能，培養幼兒教師是學前教育實施的首要目標。學前教育專業范圍內的鋼琴講授與專業音樂院校的鋼琴教學不同，前者不太注重學生鋼琴專業性與技巧的訓練，而是關注其鋼琴應用能力的提高。讓學前教育學生可以利用鋼琴去豐富課堂教學，促進教學形式的豐富，才能學前教育鋼琴教學的目的。音樂基礎培養，是學前教育專業鋼琴能力教學的重點。提高學前教育專業學生的音樂基礎能力，需要從鋼琴技能教學人手。

一、從音樂感覺入手，增強音樂基礎訓練

音樂感覺的不同，造成了學前教育專業學生鋼琴學習難度的不同。一些學生面對旋律，可以很好地抓住節奏，而一些學生的音樂感覺較差，學習敏感度不足。在專業鋼琴技能教學巾開發幼兒教師的音樂基礎，需要對學前教育學生的音樂感覺進行培養。

（一）感覺音樂，增加音樂敏感度

對音樂擁有敏感反應，是進行鋼琴水平提升的重要前提。學前教育專業的鋼琴教師要幫助學生建立一雙靈敏的耳朵，可以快速且準確地辨別不同的節奏與音樂。教師要引導學生通過音樂的特點來猜測音樂表達的內容，想象具體的音樂情境。只有能夠感覺音樂、理解音樂、體會音樂，才會促進學前教育學生具有利用音樂開展編配活動以及演奏活動的能力，在未來成為一名合格的幼兒教師。

在教學技術不斷發展的今天，學前教育的鋼琴教師可以通過音樂欣賞課來讓學生的耳朵得到鍛煉。教師利用多媒體設備，為學生播放一些節奏較為分明且風格不同的各種曲目，讓學前教育學生接觸劍不同的曲風，有利于其音樂感覺的快速形成。在教學巾，教師可以為學生播放一些搖籃曲、小樂曲以及進行曲或者民族小調等音樂，讓學生通過聆聽進行鑒賞。學生聽得多了，見識不辨菽麥了，音樂感覺就會增加。音樂感覺得到提高，學生的音樂感悟能力、創造能力才能得到猛增。

（二）品味音樂，增加音樂敏感度

對音樂進行品味，是促進學前教育專業學生感悟音樂內涵的重要手段。每一種音樂都有自己的特點，教師引導學生通過音樂特點對音樂的宏觀風格進行分析，會讓學生的音樂感覺得到提高。在許多鋼琴曲的樂譜巾，都有許多音樂術語來表明音樂作品的整體風格，是快樂的、悲傷的還是激昂的、抒情的等等。音樂的特點不同，其表達的內容與蘊含的感情就不一樣。在具體教學中，教師要組織學前教育專業學生關注這些音樂術語，抓住音樂的特點，增強音樂感覺。

像在講解《土耳其進行曲》的時候，樂譜巾的音樂術語表示其應用的和諧為左手版分解和諧，速度為小快板速度，這是對軍隊行進步伐的良好表現。教師組織學生通過樂譜中的音樂術語信息來明確音樂作品的特點，會提高同學們音樂感覺。

二、從音樂表現入手，加強音樂基礎培養

讓學前教育專業學生明確音樂作品巾的基本要素，促進學生了解音樂的力度、應用以及樂句等，有利于學前教育專業學生鋼琴技能的提高，更可以讓他們利用鋼琴更好地表現音樂。

（一）利用應用對比，強化音樂基礎素養

對比，是發現音樂作品藝術美與創造音樂作品藝術美的重要手段。音樂作品的對比形式較多，從音樂的強弱、力度的大小以及情緒的不同等方面，都可以進行對比。在引導學生進行二段式、三段式以及變奏曲、圓舞曲的學習時，教師可以引導學生通過鋼琴學習對樂曲進行對比。

以《剪羊毛》這一曲目為例，針對其二段式的結構，教師可以利用和弦將其高音部分進行分解，使同一樂曲巾有所對比，促進曲子歡快度的提高。讓學生具有音樂認知與運用能力，是鋼琴教學的重要內容與目標，也是鋼琴教學原則之一。

（二）科學處理樂句，強化音樂基礎素養

當學前教育學生真止掌握了音樂作品的要素之后，教師要引導學生對樂句進行理解與分析。音樂作品，是作者傾訴個人情感的重要憑借。在鋼琴技能學習中培養學生的音樂基礎，需要引導其建立起樂句的理解與分析能力。

首先，從結構上來講，許多音樂作品的主題都可以從第一個樂句中看出來。在鋼琴教學中，教師組織學生進行哼唱來了解音樂的走向，促進其鋼琴學習思維的明確。

其次，教師要引導學生關注樂句的語氣，強調語調的強弱與緩急，樂句中不同的音符都是其語氣變化的根據。關注語句學習，有助于學生音樂表現力的提高，有利于學前教育專業學生成為鋼琴素養更高的幼兒教師。

三、結語

綜上所述，幼兒教師不需要過于專業的鋼琴演奏能力，也不需要掌握高難度的鋼琴演奏曲。一名優秀的幼兒教師，需要具有強大的視聽能力以及鋼琴彈奏能力，可以邊彈邊唱邊表演，在課堂活動巾調動幼兒的學習積極性。加強學前教育專業的鋼琴技能教學，培養幼兒教師的音樂感知能力，會助幼兒教學改革一臂之力。