探究高等農(nóng)業(yè)院校ESP課程的設(shè)置

王曉麗 付維權(quán)

【摘要】隨著中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及中國農(nóng)業(yè)同其他各國之間的交流，需要培養(yǎng)一批既具備高水平的專業(yè)素養(yǎng)，又能使用英語對相關(guān)知識進(jìn)行詮釋和溝通的實用性人才。這種漸漸增長的需求就促使我國的農(nóng)業(yè)高校開始越來越重視在英語教學(xué)中對EPS模式的實踐與探索。本文就從黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院英語系的英語課堂對EPS的設(shè)置和探索出發(fā)，來與大家共同探討關(guān)于高等農(nóng)業(yè)院校EPS課程設(shè)置對高等農(nóng)業(yè)院校的特色英語課程構(gòu)建的影響以及構(gòu)建EPS課程時的注意事項。

【關(guān)鍵詞】高等農(nóng)業(yè)院校 ?ESP ?課程設(shè)置

【基金項目】黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“普通高等農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)特色研究與實踐”黑高教函【2013】351號第371項 。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0229-02

隨著社會科技的發(fā)展，和國際間的交流互動更加頻繁，中國運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)成果，正在實現(xiàn)從農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。因此要求高等農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的英語溝通能力的應(yīng)用型人才來滿足日益增加的社會需求。這就必須是高等農(nóng)業(yè)院校中須開展相關(guān)方面的教學(xué)，是否能結(jié)合運(yùn)用在實用英語中的應(yīng)用和在英語教學(xué)中積極啟用EPS的教學(xué)模式。

一、我校的英語教學(xué)模式

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)是典型的農(nóng)業(yè)高校，因此我校英語教育模式與其他的農(nóng)業(yè)院校是極為相似的，都充滿了雙重專業(yè)特色。

我校的英語教學(xué)模式一般來講是這樣的：不但會開設(shè)一般性的英語課，而且在專業(yè)技術(shù)課上也運(yùn)用英語進(jìn)行講授。但是這二者都存在著局限性，一般性的英語課程講授中，雖然教師的英語專業(yè)素養(yǎng)和英語水平都很高，但是對于專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識的掌握不夠充分，對于學(xué)生出現(xiàn)的專業(yè)性農(nóng)業(yè)知識以及出現(xiàn)的錯誤不能作出準(zhǔn)確判斷。另一方面在專業(yè)技能課上進(jìn)行實用英語的教學(xué)，雖然教師熟練的掌握大量的農(nóng)業(yè)知識，但是因為教師自身的英語水平有一定的欠缺，不敢進(jìn)行專業(yè)知識以外的對話交流，就可能把課堂變成教師單方面的演講臺，學(xué)生只能被動接受教師傳達(dá)的知識，教師不能自如的使用語言對相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識做普及，因而導(dǎo)致課堂枯燥，不能達(dá)到教學(xué)目的。這兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)，都需要教師對此作出探索，尋找既可以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，又可以運(yùn)用英語準(zhǔn)確表述專業(yè)的農(nóng)業(yè)術(shù)語的新型英語教學(xué)模式。

二、高等農(nóng)業(yè)院校開展EPS的必要性

EPS的內(nèi)涵：所謂EPS就是 English ?for ?Specific ?Purposes的縮寫，直譯過來就是專門用途英語。本文中提到 EPS的就是在高等農(nóng)業(yè)院校中展開的針對農(nóng)業(yè)特色技術(shù)英語。

我國的農(nóng)業(yè)院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，但是隨著時代的發(fā)展變化，僅僅具備高水平的技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求了。在這種需求變得越來越大時，農(nóng)業(yè)院校也要對學(xué)校的教學(xué)方式加以改進(jìn)，英語教學(xué)與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)技術(shù)的實用性，以便更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要。 而且在一定的學(xué)科基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行EPS的英語教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生在實踐中對英語和技術(shù)的靈活應(yīng)用，鍛煉學(xué)生在實際工作中的一些簡單交際能力。

三、農(nóng)業(yè)院校EPS的英語教學(xué)模式的構(gòu)建及注意事項

（一）注意教學(xué)的針對性和指向性

進(jìn)行農(nóng)業(yè)英語教學(xué)的目的就是為了能通過拓展與農(nóng)業(yè)有關(guān)的詞匯和知識，使學(xué)生能更加便捷的了解與本專業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以及世界上其他國家與農(nóng)業(yè)相關(guān)的信息。因此在開展的時候，教師應(yīng)該明白知識的側(cè)重點，是要通過英語這一媒介來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息更加便捷的交流，突出作為農(nóng)業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色。

（二）對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)

因為現(xiàn)在對教師隊伍的要求越來越高，因此有許多的農(nóng)業(yè)專業(yè)教師也具備一定英語基礎(chǔ)，可以針對這一現(xiàn)狀，對有英語基礎(chǔ)的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)和英語水平結(jié)合的能力，達(dá)到更加理想的EPS效果。在專業(yè)課的傳授中積極運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生對英語和專業(yè)知識兩手抓的復(fù)合型學(xué)習(xí)能力不會造成不必要的資源浪費。

（三）建立符合課程特色的評價體系

在農(nóng)業(yè)院校開展EPS課程首先要符合農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色和課程的需要;其次在課程展開后，要根據(jù)不同的農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的分類，采用合理的評價、指向性的評價等，而不是把一種模式強(qiáng)硬的附加在其他的課程上。

ESP是時代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是高校為了適應(yīng)時代需求，對人才培養(yǎng)引入的新型教學(xué)模式。既可以保持本校的教學(xué)特色不被抹去，又可以提高學(xué)生同其他地區(qū)人們交際的水平。解決好構(gòu)建EPS課程中的一些問題，同時也優(yōu)化了學(xué)校的師資力量，更好的在高等農(nóng)業(yè)院校中積極引入EPS課程，為農(nóng)業(yè)院校的特色英語提供更好的服務(wù)，提高ESP在公共英語教學(xué)中的教學(xué)效率。

作者簡介：

王曉麗（1969-），女，黑龍江北安人，碩士，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院英語系副教授，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

付維權(quán)（1981-），男，碩士，黑龍江肇東人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院英語系講師，研究方向：商務(wù)英語。